分层教学在中职维修电工实训课中的应用探讨.doc

分层教学在中职维修电工实训课中的应用探讨.doc分层教学在中职维修电工实训课中的应用探讨
【摘要】
随着现在社会的不断发展，社会上对人才的要求也越来越高，必然对 学校教学也就有了更高的要求。电工教学是一门实用性比较强的课程，在 教学过程中电工实训课对学生学****来说十分重要，因此必须要保证电工实 训课的教学质量和效率，掌握科学有效的方法来进行教学，从而使教学质 量提高，也使学生学****效率提高。本文就分层教学在中职维修电工实训课 中的应用进行了探讨。
【关键词】
分层教学法；中职教育；电工实训课；应用
中职教学与普通的高中教学不同，它主要是培养学生的实践能力与动 手能力。尤其是像电工实训这样的课程，更要注意采取一定的方法来培养 学生的动手能力，使其走向社会之后能够适应社会的发展。分层教学法的 提出以及实际应用，对现在中职维修电工实训课的发展有着重要的意义， 提高了教学质量和效率。下面对与之有关的问题进行分析。
一、分层教学法实际意义
在实施分层教学法的时候，根据学生层次的不同，给每一个学生都制 定了相关的目标。使用分层教学法能够将学生的潜能挖掘出来，培养其创 新精神，使学生能够体会到成功的喜悦，使他们获得成就感，通过对其培 养使其形成自尊、自信、自立、自强的人格，使他们树立自信心。利用维
修电工分层实训的方法，学生可以自己选择实训内容，这样可以使他们带 着兴趣去学****主动去学****在学****中自然而然的就掌握了维修电工的技 能。利用分层教学方法，使得学生逃学、厌学情绪大大削弱，使他们得到 了解放，可以使学生以原有技能为基础，提高他们的技能，能够达到该层 次的要求，甚至是超过该层次的要求，使每个学生都能有所进步，有所提 高。学生之所以在学****上存在障碍，主要原因就是他们长期以来对于教师 在课堂上所讲授的知识不能掌握，在学****中所遇到的困难不断积累，导致 难点越来越多。另外，学生一旦遇到学****上的障碍，就可能会有恐惧心理 产生，使之没有办法进行正常学****利用分层教学法，可以使不同层次的 学生树立自信心，达到学****目标。
二、实施分层教学法的具体措施
在开始实训课之前，实训教师可以向其他的任课教师以及班主任了解 学生在第一学年中实际的学****情况以及水平，将其作为进行分层的依据。 然后根据所了解到的情况将学生分成三个不同的层次，用A、B、C来进行 代表，A层次的属于优秀学生，B层次的属于中等学生，C层次的属于后进 生。具体操作方法是：由教师来进行引导，学生自愿结合来进行分组，在 所分成的小组中，每一个小组都有这三个不同层次的学生。在每一个小组 中选定一名组长，并且在进行实训之前要对组长进行职责培训。每一个小 组的分配人数可以不是平均的，但是尽量保证男女比例协调搭配。
在开始实训之后，有些学生可以很快的掌握技能，但是有些学生掌握 的却比较慢，另外还有一些学生对学****没有兴趣。作为实训教师在教学过 程中，对学生的学****态度以及实训进度都要进行实时观察和调整。在进行
适当调整之后，一般A层次的同学进步比较快，可以很快将技能掌握；B 层次的同学基本上能够跟上实训进度；C层次的同学进步速度比较慢，还 有的失去学****兴趣和***。除此之外，对于不同层次的学生要安排不同的 实训内容，实训内容也分为上中下三个等级。具体可以采取以下措施：
第一，开始实训阶段。在这一阶段要实训的内容是培训维修电工的 基本技能，主要包括