第2课《我是什么》[3].docx

第2课《我是什么》
【教学目标】 识知识与技能： 认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
过程与方法：有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
情感态度与价值观：初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学****的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 重难点：
重点：会写田字格中10个生字。 难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
【教学流程】
一、游戏开课，激趣入文
（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。
二、初读课文，整体感受
（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1．今天学****的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
三、针对不足，精讲多练
（一）创设情境，快乐学****br/>，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
：读准带有生字的词语和句子。
。
（二）词语练****br/>，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
：
温和灌溉田地发动机器
暴躁淹没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读。
“温和”、“暴躁”
教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
（三）句子练****br/>，学生齐读。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）
3．教师出示形象的句子
师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？
、个别展示读、全班齐读。
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