8S.3.2神奇的激素精练.2.doc

３．２ 神奇的激素(一)
学****目标
　　 ,体验科学发现的过程。
　　 ２．理解生长素与植物的向光性间的关系。
　 。
　　 ,人体会患的病症及其症状。
课堂学****设计
　　 [课前练****br/>　　　 ,我们会发现它总是朝 　 　　的地方弯曲生长,这种现象称为植物的 　 　 　 性。植物之所以能向光照方向生长,是因为植物的胚芽尖端会分泌出一种促进植物生长的物质—— 。
　　 ,最先用实验推想得出了一个猜想。即　 胚芽的尖端可能会产生某种物质,该物质在单侧光的照射下,对胚芽生长会产生影响。
　 　[科学探究]
　 一、生长素与植物的向光性
　 生长素的发现历史:达尔文 　 　　 实验(1８８0年)一荷兰科学家　 　 实验（1928年）一荷兰科学家 　　 　　 　 　　分离出生长素（１９34年)。
　　　(1)达尔文向光性实验。
实验
次数
实验条件
实验现象（胚芽)
实验推想结论
1
胚芽受单侧光照射
弯向光源生长
胚芽尖端会产生某种物质,在单侧光照射下,对胚芽生长产生影响
2
胚芽切除,单侧光照射
既不生长,也不弯曲
3
胚芽尖端锡箔罩住
单侧光照射
胚芽直立生长
４
单侧光只照射胚芽尖端
向光源弯曲生长
　　 推想结论:胚芽尖端会产生影响胚芽生长的某种物质。
　 　 达尔文猜想胚芽尖端会产生生长素。
　 　（2）荷兰科学温特实验。 　　
　 [实验设计］　 切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后,移去胚芽尖端,将琼脂切成小块,取一小块放在切去尖端的胚芽一侧,再取另一切去尖端的胚芽,将没放过胚芽尖端的琼脂小块,放在胚芽一侧。
　 [实验现象］　 前组中的胚芽会向琼脂块的对侧弯曲生长。后组中的胚芽既不生长也不弯曲。
[控制条件] 相同条件:两组均为切去尖端的胚芽。
　 　不同条件:前组琼脂上放过胚芽尖端(粘有尖端上的物质）,后组琼脂上没有放过胚芽尖端(作为对照组)。
　　 [实验结论］　　胚芽的尖端确定产生了能控制　 　　 　生长的某种物质。温特实验证明胚芽尖端确实产生了生长素。
　(3)荷兰科学家郭葛等从植物中分离出生长素。
　 二、植物生长素
　1．产生部位: 　 　 　 。
　　　2．作用:①能　 　 　 　 。②能促进扦插枝条生根。③促进 　 　 　,防止落花落果。
　　 :生长素浓度较大时,会抑制植物的生长,甚至使植物死亡。——应用于 　 　 　 　 　 。
　:由 　　　 　　　 决定。
当受到 　 　 时,生长素分布不均匀,背光处分布多。
　 当受到 　 　 　 时,生长素在植物体内分布均匀。
　 　　。
　　　植物受单侧光照射,生长素分布不均匀。背光部分生长素分布多,植物生长快,
所以植物的茎会弯向光照方向生长。即植物具向光性。 　
三、其他植物激素
赤霉素、细胞分裂素,对植物的　 　 　 的调节起着重要作用。
　[课内练****br/>　 １．达尔文通过植物的向光性实验,由现象得出的结论是 　　 ( 　　 　　 )
　
　
　 Ｃ.　从植物体中分离出生长素
　D．以上三个结论都不正确
　 ２．植物的向光性的实质是 　 ( 　 　 )
　　　　Ａ．胚芽尖端分泌赤霉素
　　
　　C．　胚芽尖端分泌生长素,受单侧光照射分布不均匀
　 　,受单侧光照射时,分布均匀
　 　 　 　　 、赤霉素、 　 　 　 等。
　　 4．植物激素的主要功能是 对植物体内的生命活动产生显著的调节作用 。
　 ［课时小结]
　 重点:生长素的产生、分布及作用。
　难点:植物产生向光性的实质。
课外同步训练
　　　［基础过关］
,用没有接触过胚芽尖端的琼脂做实验,该装置在整个实验过程是为了 　 　 　 　　　。