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关注留守儿童暑期社会实践活动策划书
前言这是一群忍耐着孤独的孩子，这是一个庞大的群 体，孤独和贫穷吞噬着他们的那份好奇，那份求知欲，那份 对山外面世界的憧憬。据XX年第五次人口普查资料显示， 我国农村留守儿童近XX万人。有专家推算和保守估计，近 年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳 动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达 18-22%O因人口流动而引发的城乡教育二元化的问题已经成 为不可忽视的社会问题。xx年4月24日，丽水市市长携600 余名当地留守儿童前来杭州进行了一场公益爱心的对接活 动，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的广泛关注，我们 杭州师范大学政治经济学院社团联合会暑期实践小分队也 扛起了身上的那份责任，走出学校，用我们的所学给他们带 去一份希望，一份坚持，从另一个角度呼吁社会现实意义
时逢举国上下欢庆建党90周年，为构建社会主义和谐 社会，促进城乡帮扶对接，杭州市教育局和丽水市政府之间 建立了长期合作的教育互动平台，此举是响应党的号召，关 注社会，努力促进两地教育的交流与沟通，具体贯彻落实党 中央关于建设和谐安康的社会主义新农村，全面建设小康社 会的奋斗目标，实现社会主义和谐政策的途径之一。
另一方面，本次实践是当代大学生关注时事，深入农村， 以点带面深入探析城乡对接帮扶政策对新农村留守儿童的 教育发展作用，体现了新时期大学生主动了解社会现象、勇 于发现探索、自力更生的奋斗精神，能够有效提高当代大学 生对改革开放基本国策的深刻认识，推动和谐安康的社会主 义新农村建设，为全面建设小康社会的奋斗目标贡献青春和 智慧。
扶对接
促进农村教育改革谋求和谐发展之道
实践思路本次实践以留守儿童为主要研究对象，涉及周 边村镇居民及丽水市缙云县教育局有关部门，旨在研究城乡 对接帮扶政策对新农村地区各个层面的现实影响和实际作 用，深入探析其未来的改革和发展方向。
第一层面——农村留守儿童
通过个案等形式对比农村留守儿童与城市儿童在个性、 心理、生活****惯、自理能力等方面的差异，关注了解他们的 家庭现状以及他们想要的生活方式。同时走访年龄稍长的留 守儿童，了解他们目前的生活状况，进行个案分析，从成长 环境、方式、生活状况等方面与多年前进行纵向对比，深入 探索影响留守儿童成长过程的主要因素。
第二层面——学校
调查了解当地政府对学校的扶持作用以及参与城乡对
接项目对该校的实质影响，了解制约农村学校改革和发展的 因素，深入发掘农村学校需要城市进行帮助和扶持的方方面 面，农村小学应当如何针对当地情况建立特色教学体系。
第三层面一一留守儿童家庭及当地居民
调查收集留守儿童家庭及当地居民的整体经济收入、家 庭结构、崇尚文化和思想观念等，了解他们对留守儿童这一 现象的看法，以及对城乡对接帮扶政策的了解程度和满意程 度，从当地普通农民的角度出发，收集他们对城乡对接政策 改革方向和缩小城乡差距的建议。
第四层面一一政府职能部门
通过参观访问等形式了解政府职能部门在基础教育发 展中应尽的责任，深入调研城乡对接帮扶政策在当地的实施 力度、发展状况和实际效果，了解城乡对接为当地基础教育 带来的改变和实施过程中存在的问题，深入探析当地政府职 能部门针对当地留守儿童未来教育和发展的规划及展望。
实践宗旨从留守儿童的成长环境、个性心理、生活****惯、 教育方式等的调研入手，分析当代新农村基础教育的改革之 道和新发展，推动国家城乡对接帮扶政策的完善和发展。
实践时间—
实践地点浙江省丽水市缙云县
本次实践地点选择的长坑小学，位于丽水市缙云县东渡 镇长坑村，是一所典型的农民工子弟小学。据了解，长坑小
学现有13个教学班,教师31人，学生658人,其中住校生 645人，是丽水市规模较大的农村寄宿制小学之一。近年来， 该校先后获得了全国教育系统先进集体、全国德育工作先进 集体、浙江省文明学校、浙江省首批和谐校园、丽水市示范 学校、丽水市艺术教育特色学校等多项荣誉。省、市的各级 领导盛赞该校是“农村学校的典范”、“一朵不凋谢的山花”、“山 村学校的楷模”、“培养社会主义新农民的摇篮”等等。拥有44 万人口的缙云县近年来经济发展较快，农业以粮食为主，拥 有不同层次的购物场所；交通以陆路为主，金温铁路、公路 均穿越县境，乡乡通路通车，交通也较为便利。实践口号 爱在“党”下，大手拉小手，城乡教育帮扶爱在进行时
活动安排前期准备本次实践活动将分别在杭州、丽水两 地开展。杭州方面的活动在前期准备中完成，详情见下表。
时间 内容
4月19日
召开会议。确定了小组成员并初步商讨暑期社会实践的 主题，充分发挥集体