“互联网 ”视角下大学生职业规划教育对策探讨.doc

“互联网 ”视角下大学生职业规划教育对策探讨.doc“互联网+”视角下大学生职业规划教育对 策探讨
据各类文献资料研究显示，高校的职业规划教育效果并 不乐观，造成这种现象的主要原因是目前的职业规划教育的 内容与课程过于陈旧，大大降低了学生对课程的兴趣。随着 “互联网+”时代的到来，大学生职业规划教育面临着新的 发展机会，利用互联网实现与教育事业的结合，丰富职业规 划教育的内容与课程，开辟出新型的教学模式与体系，对于 我国高校大学生职业规划教育大有裨益，指引学生以正确的 价值观选择就业，有利于学生的终身发展。
一、现阶段大学生职业规划教育现状及影响因素
现阶段大学生职业规划教育现状
1、 职业规划偏离实际，缺乏目标性与整体性
学生在中小学阶段大多养成了被动的学********惯，，大学 生很难认识到职业规划的重要性。我国大学生忽略了职业规 划的重要性，由于大学的自主学****环境，大学生很难去了解、 认识并根据自身的实际情况对自己进行职业规划。
2、 大学生角色定位模糊，自我剖析不足，不了解社会 职业需求
大学生在角色转变过程中往往会对自身定位模糊，他们 很难做到自我剖析，不能透彻全面的分析自己的性格、能力
与优劣势。不仅如此，大学生对社会的发展与需求关注度低, 不能及时了解和掌握社会所需人才和职业的类型。
3、高校职业规划教育缺乏系统性，测评体系不完善
我国高校的职业规划教育课程大多缺乏一定的系统性。 授课教师主要是学校辅导员，其专业知识水平存在一定的短 板，使得课程相对枯燥，实用性较低。与此同时，我国高校 职业规划教育课程还缺少专业的测评软件，测评体系亟需完 善。
现阶段大学生职业规划教育影响因素
1、客观因素
社会环境存在较多不良因素。大学生由高中相对封闭的 学****环境进入到与社会环境有较大关联的大学，他们的价值 观、人生观和世界观均处于建立和发展的时期，具有较强的 可塑性，同时也缺乏理性的判断与自控，非常容易被外界的 事物所干扰，加之社会存在多元化的价值取向，初入大学的 学生极易产生错误的、极端的价值观念。
职业规划教育体系不完善。职业规划教育不能仅仅开设 理论教学课程，实践教学也是不容忽视的一个环节，但是目 前较多的高校并不能较好的开展实践教学，指导力度不足, 实****基地的建设也存在诸多不足，不稳定、缺乏层次和系统。 在授课教师环节，高校具有浓厚的师资优势，但是教师参与 职业规划教育的积极性并没有充分的调动。
家庭因素。在家庭中，父母的言语与行为对孩子都是有 影响的，子女的职业意向受到父母职业态度的影响。父母在 孩子的职业规划中应起到辅助、榜样、引导的作用，通过正 确的方式科学的启发孩子进行职业规划。
2、主观因素
当大学生毕业面对职业的选择时，基本会表现出两种倾 向：一、过于自信，高估自身的能力，好高鹫远，对职业的 选择期望偏高；二、得过且过，以完成学业为主要任务，对 自己的职业规划要求很低，不在乎选择的职业是否适合自己。
在各大高校职业规划教育往往与就业指导混为一谈，甚 至成为了就业指导工作的一部分或者延伸，授课内容偏离职 业选择，转而成为求职技巧的指导与学****的课程，甚至有的 高校开设职业规划教育仅仅是为了举办职业规划大赛。
二、“互联网+”视角下大学生职业生涯规划教育对策探 讨
“互联网+”是以互联网为基础和出发点，借助互联网 的优势并充分发挥这种优势，与其他