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减法的认识教案[共10页].doc

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减法的认识教案
【篇一：认识减法的教案】
课题：还剩多少（初步认识减法）
屈原镇屈原小学傅梦丽
教材分析：
本节课是北师大版一年级上册第三单元（一） 10 以内加减法的第二
课时，同时也是学****减法的第一课时。学好了这一课，为后面减法
的学****奠定了牢固的基础。学情分析：
这节课，学生虽然是第一次接触减法运算，但在实际生活中，已经
积累了大量的减法原型，初步感受过 “从一个整体中拿走或去掉一个
或多个物体，数量在减少 ”这一现象，只是处在实物感知阶段。本节
课就是帮助学生从实物感知阶段提升到理性阶段，使学生逐步理解
减法的意义，知道生活中哪些现象可以用减法计算。教学目标：
1 结合已有的生活经验和动手操作，初步体会减法的意义。
2 在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索 5 以内
数减法计算的策略。
3 启发学生根据数学符号表示的意义，写出相应的减法算式。
4 初步培养学生的观察能力、口头表达能力及对信息进行加工处理
的能力；培养学生认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的
乐趣。
教学重难点
1、重点：引导学生联系生活经验、操作学具，初步体会减法的意义。
2、难点：启发学生根据数学符号表示的意义，写出相应的减法算式。
教法：谈话法、启发式、讲授法
（根据学****理论：讲授新知要从学生的 “最近发展区 ”和已有的生活
经验进行教学。通过前一节课的学****学生已经知道加法就是把两
个数（或几个数）合并成一个数的运算；知道多了就要用加法；学中已积累了大量的减法原型，老师只要精心设计好几个数学问题，
就可以启发学生把已有的感性经验转化为理性知识，初步认识减法
的意义。讲授法是课堂教学中一种最有效的教学方法，在讲授新知
时，经常用到这种教学方法。）
学法：操作法、交流法、观察法
（一年级学生的思维水平处于直观形象阶段，他们只能通过观察直
观物体和操作学具，理解减法的意义。因此教学中老师不仅要注重
直观教具的使用，同时又要让学生在小组合作学****的过程中操作学
具理解减法的意义。）
课前准备：课件、小棒
教学过程：
一、导入课题
1、谈话：昨天我们学****了 5 以内的加法，这节课继续学****5 以内的
减法。（采用开门见山的方式揭示题课，符合高效课堂的要求。）
2、板书课题：认识减法
二、学****新知
1、树上还剩几个？
a 让学生观察课件，把图意说出来。
（这个环节可以培养学生的观察能力、口头表达能力以及对信息加
工处理的能力；）
b 谈话：如果让你用小棒代替苹果，用多少根小棒表示呢？苹果从
树上掉下来，是多了还是少了，是加两根，还是拿走两根小棒呢？
（通过这样的提问，可以促使学生对在生活经验中积累的减法原型，
进行深沉次的思考，使减法的意义由感性上升到理性。）
c 学生操作学具，教师巡视。
（由于一年级学生的思维处于具体形象阶段，学生在操作学具的过
程中，才会理解减法的意义。）
（学生通过前三个环节的学****用自己的话表达图意，结合已有的
生活经验和操作学具理解图意，绝大多数学生初步理解了减法的意
义。）
2、还剩几块奶酪？
a 先让学生把图意说出来。
b 再让学生用小棒把图

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