部编版XX二年级语文下册第三单元教材分析.docx

部编版XX二年级语文下册第三单元教材分析
部编版XX二年级语文下册第三单元教材分析
　　第三单元教材分析及教学设计
　　本单元为专项识字，共编排了四篇识字课文，将汉字集中学习融人到多样化的形式之中。其中《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热爱之情；《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，丰富了学生对祖国传统文化的认知；《“贝”的故事》通过呈现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣；《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组中国特色的美食，有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。与此同时，本单元还安排了口语交际《长大后做什么》，这样既可以引导学生从小树立远大理想，又能够提升他们的口语表达能力；另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地三》，这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实现单元学习认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学生在读中丰富对传统文化的积累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感，激发独立阅读的兴趣。由于本单元所选编的学习内容形式有趣，读来朗朗上口，且涉及到的知识容易激发学生探究学习的兴趣，因而进入本单元学习时，学生自主阅读课文的愿望比较强烈，而教师要充分
利用这一认知心理，放手诖学生进行自主学习，尽量只扮演点拨、指导的角色。与此同时，学习本单元时，孩子们诵读课文的能力已经有所提升，教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读，让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化。不过，对于本单元主题“热爱祖国传统文化”这一点，孩子们还不能够准确理锯，这需要教师针对教材内容予以归纳引领，让他们通过学习真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美好情感。
　　识字一神州谣
　　教学目标：
　　认识15个生字。会写10个字。
　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
　　有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
　　重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
　　课时
　　一、谈话导入。
　　神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。
　　三、写字指导。
　　巩固音、形。
　　本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川、州、争、族。建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意。
　　观察发现。
　　相似的字：川、州。
　　难写的字：民、族。
　　重点讲解。
　　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
　　第二课时
　　一、导入：
　　把自已收集到的祖国各地的风光，和知识拿来给同学们看一看，小组交流。
　　今天我们就来了解一下我们的祖国。
　　二、朗读感悟。
　　自读课文，注意读准字音。
　　朗读本课，可以诵读为主。让同学以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表示宝岛未归的遗憾和盼望祖
国统一的心愿。
　　在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比方，从、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自身的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在课前了解一下，教学时调动同学的已有知识，让他们自身说说，教师也可以适当予以点拨。
　　画出自身不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
　　可能提出的问题有：
　　我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
　　“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
　　台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
　　“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的?
　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
　　选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让同学说说自身还知道哪些少
数民族。
　　三、实践活动