道德与法治教学论文.doc

道德与法治教学论文
　　教学是教师把知识、技能传授给学生的过程。《孔子家语?七十二弟子解》：“ 颜由 ， 颜回 父，字 季路 。 孔子 始教学於 阙里而受学，少孔子六岁。”《东观汉记?邓禹传》：“﹝邓禹 ﹞笃於经书，教学子孙。” 清 李斗 《扬州画舫录?城西录》：“室三楹，庭三楹，曰‘一字斋’，即徐学庵 教学处。” 李广田 《序》：“二十年来，我一直从事教学工作，也一直以写作为副业。”道德与法治教学论文[摘要]随着社会各行各业竞争程度的加剧，社会各界对人才综合素质的要求不断提高，尤其是思想道德素质和法治素质已经成为一个人的必备素质。初中生正处于思想和行为素质发展的关键时期，初中道德与法治课程自然也就承担起了非常重要的教学职能。“学为中心”的教育理念应用于初中道德与法治课程教学，能够更好地促进学生综合素质的发展与进步。
　　[关键词]初中教育;
　　道德与法治;
　　学为中心
　　初中道德与法治课程的教学，教学的最终目标不仅仅局限于让学生掌握一定的知识要点，促进学生智力素质的发展，更重要的是培养学生良好的思想道德素质、法治素质，引导学生养成良好的行为****惯，因此道德与法治教学是初中阶段不可或缺的教学内容之一，需要做到“学为中心”。通过道德与法治教学可以帮助初中生树立正确的价值观，增强学生的法治意识，及时纠正可能存在的思想和行为偏差，促进初中生的健康成长和发展。
　　一、树立“学为中心”的教学理念
　　教学理念是一切教学活动开展的总体指导，初中道德与法治课程的教学首先
　　要树立正确的教学理念。基于此，在道德与法治教学中要坚持“学为中心”的教学理念，要着眼于学生综合素质的全面发展，坚持从学生的学****和成长需求出发，制定符合学生长远发展的教学计划和目标，保证学生综合素质的全面发展和进步。首先，教师要转变观念，改变以往单纯从教学内容出发的教学思想，而是要从学生出发开展道德与法治教学，教师要对学生建立全面深入的认知，尽可能全面的分析初中学生的思想状况、道德状况、心理健康状况、法律意识等，实现对班级学情的重要把握，然后制定更加有效的教学方案。其次，教师重视学生在道德与法治教学中的主体地位，让学生成为课堂教学的中心，例如，在“让友谊之树长青”的教学中，教师可以引导学生自由组合成若干学****小组，开展小组合作学****进行集体探索性的学****等，让学生分享彼此之音质生活收获、趣味经历、学****成果等，也可以开展一些集体学****活动、实践活动，让学生明白友谊的伟大之处，树立起互帮互助的良好意识和情感，不断提升自身的思想品德和行为素质。
　　二、采取“学为中心”的教学方法
　　初中阶段的教学存在一定的特殊性，初中生年龄偏小，认知和理解能力相对有限，学****自制力和专注力通常不高，对于较为枯燥的学****内容通常缺乏学****兴趣，学****效果得不到保证。尤其是对于道德与法治的教学内容来说，其本身趣味性不强，教师教学时如果刻板的照本宣科将大大降低学生的学****热情，所以老师采取“学为中心”的教学方法，从学生的兴趣出发，改进和创新教学方式，采用学生喜爱的教学手段，不断提升道德与法治教学的质量和效率。尤其是要充分运用现代教育技术开展道德与法治教学，加强对于网络媒体、新媒体等教学工具的应用，促进课堂教学的互动和交流，多让学生获得新奇有趣的学****体验，提升教学效果，促进学生德育素质的更好发展。例如，在