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给困惑中的家长【转】
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当家庭的个性化教育和学校的应试教育发生冲突时应该怎么办?由于应试制度的存在,学校的个性化教育还只是停留在口号上。面对学校整齐划一的模式教育,一些素质较高的家长对此很有看法,尤其是当自己孩子在某些方面比较优秀,孩子的个性由于学校刻板枯燥的教育方式而受到压制,家长不知该如何面对,很是迷惘。有的家长不得不让孩子屈服于学校这种模式教育,以至于压制了孩子的个性,浪费了人的智力资源,有的甚至造成孩子的厌学;也有的采取折中的办法,觉得孩子已经会了的作业,或觉得孩子负担太重了时,家长代替孩子做作业,从而使孩子对老师的威望产生动摇,对家长的做法产生疑问;有的则在极度失望之余,干脆让孩子回家自学。这其中也确有成功者,但并不是人人都适合走这条路的,而且这很容易导致另外一个结果,那就是使孩子们失去与同伴交往的机会,不利于孩子合作精神的培养,集体观念的形成。
常常看见有关智力超常孩子的报道,他们在某些方面表现非常的优异,而在生活中却显得比较孤傲,不太合群,我们应该引以为戒。《窦蔻流浪记》的小作者----窦蔻就是一个这样的例子,我曾经看过对他的电视专访。这个仅有六岁的孩子,从四岁半就开始写书。他曾经上过三个月的学,但在学校和同学们合不来,不适应学校的生活,最后只得退学回家。
人类不是孤立的个体,而是生活在社会之中的。每个人若要求得有价值的生存和发展,就必须充分发展个性、增强自主性,而这种个性,自主性只有与群体意识、合作意识结合在一起,才能在未来社会实现其最大的生存和发展的价值。所以我们所培养的人既不应是负载某种空洞理念的工具,也不应是承担某些知识的容器,而应该是具有健全人格的能融入这个社会的人,即社会人,而这个融入社会的过程就是人的社会化过程。
因此,我们应该坚持这样一个原则,即:既要让孩子的个性有一个发展的空间,又要注意不能让孩子成为一个***,因为孩子最终将融入这个社会。这就要求我们坚定个性化教育的信心,以平和的心态对待分数,正确地看待冲突,把孩子应对冲突的过程视为孩子的社会化过程,使冲突化为锻炼孩子的不可多得的机会,以实际行动去潜移默化地影响孩子,尽量让孩子自己去应对冲突,而不是逃避
一、重素质教育,但也正视应试教育制度。
平时多多注重孩子创新能力的培养和良好性格的形成。如保护孩子的好奇心和求知欲,呵护孩子的怀疑精神;鼓励孩子进行独立思考,使孩子敢于标新立异;培养孩子的自学能力和运用知识的能力;引导孩子多做实验,锻炼其动手能力;培养孩子的毅力、自信心、进取心和责任心等,这样可保持孩子良好学****状态的可持续性,孩子的潜力将是巨大的。
《犹太法典》上有这么一段话:“一个要取得成功的人必须具备以下素质:能够容忍那些不能改变的事(‘仁’);要有勇气去改变那些能够改变的事(‘勇’);要有智慧去区别上述两件事(‘智’)。”目前应试制度是客观存在的,我们应该正视这个问题。所以孩子到了临考前一年,则应该把精力放在应试能力的培养上,按应试的要求进行训练,如按考试题型进行训练,对卷面表达进行训练、对考试的内容进行系统复****等,这样就能做到素质教育和应试教育两不误。弓有张有弛才能保持弹性,宽松的学****环境,既可以张扬孩子的个性,保持孩子对学****兴趣的持续性,还容易使孩子对竞争产生一种