少数民族学生英语书面表达丢分原因及对策研究2019年精选文档.docx

少数民族学生英语书面表达丢分原因及对策研究
一、研究背景与问题的提出
《中学英语教学大纲》 中明确指出： 写作是以书面形式表达和
传递信息的能力，培养写作能力是英语教学的目的之一。目前，
贵州省高考英语试题分为客观题（ 120 分）和主观题（ 30 分）两
部分。作为一名教师，在教学中只有重视学生各种能力的培养，
才能让学生在高考中立于不败之地， 并为其终身学****和研究奠定
扎实的基础。为此，笔者不断思考：怎样才能把握住英语科高考
的主观题分数及如何培养、 提高学生的英语书面表达能力。 为寻
求解决这一些问题的办法， 笔者对学生的英语写作情况进行了调
查。
二、高中英语考试书面表达丢分原因调查
调查时间：2008年9月〜2010年11月。
调查对象： 都匀市两所省级示范性高中 250 名在校少数民族高
中学生和 20 名高中英语教师。
三、书面表达的丢分原因分析
书面表达：英语书面表达在高考中占 30分，多数有经验的
老师认为考试时应该用 22 分钟左右的时间来完成它。可笔者在
调查中却发现：这 250 名学生中， 16%的学生（ 40 名）通常只花
10分钟左右的时间写作文。因为时间紧，他们来不及写提纲的
学 20%或打草稿，因此所写作文质量较差；或者要点不完整；
生因为基础差，又没有认真书写的****惯，涂涂改改的，影响了得
分； 10%的学生文章语句不精练； 18%的学生认为老师批改过于严
格，分数打得太低； 24%的同学采用的是翻译方式；还有 12%的
学生有其他问题。见图 1：
笔者的调查结果显示：大于 160 名近 65%的学生平时根本不
重视书面表达，以为英语学****就是背单词、读课文。应对书面表
达测试，他们要么采用翻译方式，要么就是自由发挥，材料组织
凌乱，因而书面表达题失分严重。近 19%的学生（ 48 名）有偶尔
看范文或练****的****惯，但每周不到1小时。近9%勺学生每周花1 ~
2小时看看范文或动手写点文章； 5%勺学生每周用2〜3小时，
2%勺学生每周用3〜4小时，没有一名学生每周练****书面表达的
时间超过 4 小时。 大多数学生之所以不进行作文训练， 是因为他
们认为作文训练费时费力， 见效慢， 可见学生对书面表达****惯的
养成根本不重视。请见图 2：
四、解决高中英语书面表达丢分的对策
1. 教师方面。
1）培养学生对英语的兴趣。英语学****是一个长期积累的过
程。 英语书面表达能力也不是孤立发展的， 它和学生的英语学****br/>能力有很大关系。 为了提高学生的英语书面表达能力， 教师就应
重视培养学生对英语的兴趣。 首先， 教师要有扎实的基本功和职
业道德，让学生能因为喜欢老师而喜欢其所教的科目；其次，多
用英语磁带和广播、教师应尽量使用英语组织教学，在教学中，
英语歌曲、 英文电影等形式， 多设计英语情景让学生投入到其中，
慢慢让学生养成用英文思考的****惯。
2）教会学生替换。一篇好的高考英语作文词汇不能过于简
洁和单一，应尽可能地使用些高级词汇和地道的英文表达****惯，
因此， 教师在英语词汇教学中， 不但要讲解这些生词在本单元的
用法， 还应力求尽量拓展这些单词和短语的多种形式和意义， 以
拓宽学生视野。
例如，在教学 effort （努力）这