匆匆第二次.doc

《匆匆》教案设计
一、教学课题：《10、匆匆》
二、教学目标
①理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
　　②感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
　　③熟练的、入情入境的朗读课文。
　　④学****本课生字词。
三、教学重、难点
①理解日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。
②体会作者的思想感情。
 四、教学方法
阅读教学法、启发式教学、讨论式教学、小组合作教学法
五、教学准备
自制多媒体电子课件。
六、教学过程
（一）、导入。
1、新课导入：
①在钟表的滴答声中，教师谈话导入：孩子们，你们能说出多少句关于珍惜时间的名言格言？
 ②多媒体出示名言，学生初次感悟。
2、板书课题。
读课题。议论课题，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词。
  3、播放电子课件：简介作者朱自清。
知道这篇文章是谁写的吗？他著名的文章有什么呢？
《荷塘月色》，包括这篇《匆匆》，都是脍炙人口的名篇，这种文章叫什么？（散文）
理解散文的特点。
散文主要在抒情，有写景借景抒情，有的写事借事抒情，有的写物借物抒情，也有写人，借这个人来表达自己的情感，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，这里面有他对如烟往事的回忆，有对现实生活的思考，也有对灿烂未来的向往，读起来很美。你们读过没有？
师：你们能读美吗？你们各自读一读，读一次，你想用什么情感读，你先用什么情感读，好不好？
（二）、学****课文
1、整体感知。
让学生自读，想用什么感情读，就用什么感情读。
生读后，问：有感觉吗？但现在感觉可能还不深，不要着急，我读了这篇文章以后哇，我似乎感觉到触摸到作者的心灵，因为他是用心灵写下了这篇文章。所以我们学****这样包含着作者整个内心世界的文章，也应该像作者那样，他用心灵来书写，我们用心灵去阅读，去体会，去感受，去领悟，是不是？
板书：心灵 感受 （用感受连接心灵）
2、播放《匆匆》一课的录音。让学生跟着录音共读。
读得好不好呀？想不想学一学？打开书，下面咱们再放一次，你跟着录音的声音轻轻地跟着读，跟着它学，好吗？咱们一起来感受作者的心灵。
师生共同配乐朗读。
 3、引导学生学****第二自然段。
①从“八千多日子”了解作者的年龄。
②找出比喻句，从中感受时间的来去无踪。
谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，那么时间还像什么呢？
③理解“头涔涔泪潸潸”。
（朗读指导：轻巧，婉转，体味语言的美和情感表达直白浓烈。）
  4、师生合作读全文。
共读最后一段。
时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。5、交流读中所感。
师：这一段时间通过我们进行了初步的感受，但是读散文绝对不能只有一些浅浅的感受，还要进一步运用我们的心灵，去做什么呀？（板书：用、倾听）用心灵去倾听，刚才只是我们把作者的文章读了，还浅！我们再好好读，你可以把握你感触最深的，你刚才感受比较深的那一段再好好用心灵去听，你能不能从文章中听到作者在悄悄地跟你在耳边低低地絮语，说了些什么呀？你们能听到吗？去听。到字里