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小学音乐课教学反思
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　　我的钢琴教学生涯从20xx年至今，已有七年多了，教过的学生有很多，小到4岁左右的琴童，大到四五十岁的叔叔、阿姨，但真正开始小学正式钢琴教学却是从今年开始的，因此，我怀着彩色梦想，开始了我的小学钢琴教学。
　　因为有七年多的钢琴教学实践，我很快便适应了新的教学岗位，从一开始最基本的钢琴知识到现在所学的双手合奏，一直都很得心应手，更令我欣慰的是今年学校新装修的数码琴房，可以采用多媒体教学，把自己所需要讲授的新知识点用投影仪播放到大屏幕上，使学生能清楚的看到；并且教师的师范能清楚的看到和听到；还能随即抽查个别学生的弹奏情况；还能全体学生共同合奏，因此教学方法的多样化，使学生上课的效率大大的提高，甚至回课的积极性都很高呢。（因为每次上课请假人数极少，有时甚至没有，就连每次回课都挤得教师琴房满满的，而且每次两节课的回课时间，全班五十多个学生都能回完。）
　　毕竟我的学生来自不同的地方和不同的生活环境，虽有这些问题的差异，但%的学生还是很不错的，但是也有个别学生的学琴情况不是很乐观。
　　在我所教的这四个班中，有一个同学情况不是很好，一开始，为了不让她落在后面，我给她找了班里弹琴较好的同学在课下进行补****情况稍有好转，但她还是找我说听不懂，甚至和该同学发生冲突，每次都是哭的眼睛红红的，我也曾在下边鼓励过她，“手指这么长，条件这么好，一定要学好呀，要不然就太可惜了！”但是直到今天，还是发现效果不好，所以今天下课后我决定亲自来教她，因为我深信：没有教不会的学生，只有不会教的老师。所以我有了如下的反思：
　　第一步从最基础的五线谱开始认起，当给她画好五线谱时，她对于这五条线的认识还是很顺利的，接下来认识下加线、上加线、间、下加间、上加间，这些都很顺利，当把它们放到一起来认时，却胡乱猜测，这使我很不解，（因为教学这么长时间第一次遇到这样的情况，再者就连4岁多的小朋友都能很快的说出来，而她却……）真是令我哭笑不得，但我还不能发脾气，（因为我发现她时刻都在注意着我的一举一动，生怕我打她或者是骂她，）这样一来，会更加剧她讨厌学琴的速度，于是我在她的书上画好每一条线和每一个间，然后用笔给她标记好，让她看文字认，就这样，一遍、两遍、三遍……终于能准确的认出来了，当时我的心里甭提有多高兴了。　　
　　接下来第二步认识音符，全音符（），二分音符（），四分音符（），我用上课时所用的幻灯片一个一个让她来认，这个认识的还挺好的。
　　第三步认识高音谱号上do — sol每一个音的位置，按顺序看着高音谱表还能准确说出这个音唱什么，但是把这五个音打乱次序以后，就认得不快了，而且有时还不准确，于是我把这张有高音谱表的幻灯片放在上边，打乱次序的放在下边对照着来