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儿童对空间方位的认知——幼儿绘画心理揭秘发布时间: 2007-11-11 来源:早期教育 2007 年 10 月作者:山东省济宁市李凌李影幼儿对空间方位的认知,依赖于其心理的发展,与年龄密切相关。由于对空间***、物体大小、远近、遮挡关系等认识不足,幼儿不可能合理地科学地按人和物的大小比例和空间***作画。幼儿画画凭的是直感, 画的过程一直是跟着“感觉”走的。也正因为这些不和谐因素,孩子画出的画才透出幼稚、好玩的气息。幼儿对空间的安排是根据画面的需要而不是依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是分离的,分散的,通常不会有遮挡现象。图1“我的家”中,在画的右下方,小作者已穿上衣服等着妈妈梳妆好送她上学。因她没了解物体的遮挡关系, 不会处理被挡住的部分,她没把妈妈画在梳妆台的正面,她认为画了妈妈坐在梳妆台前,就不能正面表现妈妈梳妆的情景了。但她为了能表达妈梳妆的想法, 把妈妈梳妆改成了面对梳妆台的侧面, 这样, 虽不遮挡也交代清楚了妈妈梳妆的事了。图 2“过生日”中的人物依圆桌而坐,如果按画面上的座位顺序往下发展,圆桌下方的人物的头就是朝下的。她不会处理这样的景象,就采取了避让,干脆不画了。幼儿对画面的空间分布意识都围绕着主题物设定。图 3“野餐”中所有的人物围着一块野餐的桌布,桌布上方的人物安排在视觉上比较符合人的视觉****惯,但桌布下方如果画上真实的情景,画的人就会背对着观众,人还会挡住桌布上的食物。幼儿不能解决这么复杂的空间关系,他也采取了避开的方法,让人物离开桌布,桌布下方的人也背对圆桌,这样也少了处理“遮挡”的麻烦。图 4与图 2、图 3相比,在认识上简单了许多。因她的年龄稍小一些,对空间的了解还不多,自己怎么想就怎么画,画面上人都以圆桌为点各就各位,即便是头朝下,也没觉得有不妥的地方。她认为,一圈人围桌布而立,在桌布下方的人物头朝下才符合自己的看法和理解。但画面上也有一人“单独行动”,在画面右边的女孩按她画上的“道理”应头朝外脚对着桌子。这个站立女孩的出现,说明了她对空间认识的“模糊”性刚刚开始,以后再画这样的题材就会像图 3,出现站立的人会更多。事实上幼儿在处理这样的视觉难题时,也是很矛盾的, 但幼儿却不知道形成难题的原因所在。这也是发生在幼儿成长过程中的正常现象。幼儿的这种对空间认识的“不确定”性会带来好多有趣的画面。由于幼儿对空间位置的认识不足,在画侧面人物时大多把人“横着”摆到那里就算完了(见图 2、图 3),看图 3中的酒杯方向也正好与“横着”的人对应起来。 5 岁幼儿能完成正常视角的侧面的画不多见,即便是偶尔发现,也大多是“无意识”表达。从幼儿心理发展的角度去认识这个问题, 这个年龄段的幼儿还不具备相应的认知能力。幼儿观察和认知事物的视角与年龄有很大关系,不到认知某事物的年龄就不会对某事物认知,过了这个年龄段就不会再犯这样的认知上的“错误”了。图 5中生日圆桌两边的人是画了侧面人物的,她画的人物的视角与***几乎没什么区别。人和椅子是正侧面的,这个年龄画出这么客观实景的幼儿不多见。右边的人还“踏实”地坐在了座位上,只是她不懂得遮挡,画的线条是透明的。图 5的作者年龄稍大一些,虽然画出了正侧面人物,但圆桌下方的人仍头朝下。这也说明了她对空间的认识的模糊性。幼儿画画并不以“眼见为实”为作画基础, 他们作画总以自己的体验加上认知想象与联想结合在一起