五年级数学《商近似数》.doc

五年级数学《商近似数》.doc小学五年级数学《商的近似数》优质
教案范本三篇通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。使学生掌握用 “四舍五入 ”法截取商的近似数的一般方法。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《商的近似数》优质教案范本三篇，希望能帮助到大家 !
教学目标：
1、通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。
2、掌握用 “四舍五入 ”法截取商的近似数的一般方法。
3、在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握用 “四舍五入 ”法截取商的近似数的一般方法。
教学难点：
理解求商的近似数与积的近似数的异同。
教学准备
有关的课件。
教学过程
一、复****引入：
。 (PPT课件出示题目。 )
保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数
。 (PPT课件出示题目。 )
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(1)得数保留一位小数： × ;
(2)得数保留两位小数： × 。
：我 已 会求小数乘法中 的近似数了。在小数除法中，常常会出 除不尽的情况，或者 然除得尽，但是商的小数位数比 多， 用
中并不需要 么多位的小数， 就可以根据需要用 “四舍五入 ”法保留一定的
小数位数，求出商的近似数， 就是我 要探究的内容。 (板 ：商的近似数。 )
二、探究新知：
例 6。
(1)出示例 6 目信息。 (PPT 件演示。 )
(2)教 引 学生根据 中的信息自主列式 算，并指名板演。 (教 巡 ，了解学生的 算情况， 予适当指 。 )
(3)当学生除到商 两位小数、三位小数 ⋯⋯ 除不尽 ，教 适 引 学生思考：在 算价 ，通常只精确到 “分”， 里的 量 位是 “元”，那 保留几位小数 ?除的 候 怎么 ?(教 适 板 或 PPT 件演示。 )
① 学生回答后，修改自己的 算 程，得到 ÷ 12≈ ()。
② 正后，教 引 学生明确：商保留两位小数 ，要除到第三位小数，再将第三位小数 “四舍五入 ”。
(4)教 一步引 学生思考：如果要精确到 “角”，又 保留几位小数 ?除的 候 怎么 ?
① 学生独立完成。
② 正后，教 引 学生明确：商保留一位小数 ，要除到第二位小数，再将第二位小数 “四舍五入 ”。(教 适 板 或 PPT 件演示。 )
(5)教 学生交流 。
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① 通过上面的两次计算，想一想怎样求商的近似数 ?
② 教师引导学生小结：求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位 “四舍五入 ”。(教师适时板书或 PPT课件演示。 )
(6)介绍求商的近似数的简便的方法：求商的近似数时，除到要保留的小数位数后，可以不用再继续除，只要把余数同除数作比较。
① 如果余数小于除数的一半，就说明下一位商小于 5，直接舍去 ;(PPT课件演示例 6 精确到 “角”的计算过程。 )
② 如果余数等于或大于除数的一半，就说明下一位商等于或大于 5，要在
已求得的商的末一位上加 1。(PPT课件演示例 6 精确到 “分”的计算过程。 )
。 (1)对比求 “ × ”的近似数与求 “ ÷12的”商的近似数，想一想，它们在求法上有什么相同和不
?(PPT课件演示。 )
(2)思考：求商的近似数与求积的近似数有什么相同和不同 ?(PPT课件演示。 )(3)引导学生交流、概括。 (PPT课件演示。 )
① 相同点：都是按 “四舍五入 ”法取近似数。
② 不同点：求商的近似数时，只要计算到比要保留的小数位数多一位就可以了 ;而求积的近似数时，则要计算出整个积后再取近似数。
三、巩固应用：
。
完成教材第 32 页“做一做 ”。