鱼和潜水艇.doc

鱼和潜水艇.doc42鱼和潜水艇
【教材分析】
本文介绍了鱼类能够在水中自由沉浮， 是因为它们的肚子里有鳔， 通过鳔装满或排放气
体，来控制身体的沉浮。 人们受此启发发明了潜水艇。在潜水艇中有一个特别大的 “柜子”，
通过柜子装水和排水，来控制潜艇的浮沉。文章深入浅出地介绍了仿生学的知识。 课文运用 了对比的方法将鱼和潜水艇能够上下沉浮共同之处表述得非常清楚。 潜水艇中特殊的“柜子”
相当于鱼鳔。
【学情分析】
【教学目标】 1能在语言环境中正确认读生字 8个“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”；能正确描写汉 字“艇、舱、够、助、浮、启”。积累词语7个。
2、 能比较熟练地用音序查字法查“艇、助、启”等 3个汉字。
3、 能正确、流利地朗读课文，并能注意在读长句子时，做适当的停顿。
4、 能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的 发明创造。
5、 知道人类模仿生物的特点进行发明创造是一门科学。
【教学重难点】
在读文、识字的基础上， 初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路， 想想生活当中还
有哪些东西是模仿生物制造出来的。
1•用“---”表明基础性目标，用“一”表明发展性目标。
2 •对教学目标作如下补充或修正：
【教学过程】 第一课时
一、揭示课题。
1、出示图片 （潜水艇 ） 师：谁能用几句话简单地说说图上的内容？（图片上画了一艘潜水艇）
2、根据回答板书：潜水艇
3、学****生字：潜、艇、舱
（1）潜：潜就是指隐藏，不露在表面，在水面以下活动。所以它是“三点水”
（2）艇：谁有好办法记住这个字？
这儿有个我们要学的偏旁“舟字旁” ，看老师写——注意“舟”和“舟字旁”有什么不 同的地方？——和船有关的字大都是“舟字旁” 。
看老师写这个“艇”字——学生书空。 潜水艇指在水面以下活动的军舰。
（3）舱。
4、出示课题。
师：潜水艇能在水底活动， 它的发明与鱼有着很大的关系， 今天我们就来学 50 鱼和潜水艇， 齐读课题。
【设计意图：用看图说话的方式引入既可以培养学生的语言表达能力，又可以轻松地将孩 子引到今天课文中要介绍的两样东西。出示“艘”是为了规范孩子正确使用形容潜水艇的 量词，也可以作为随机识字。通过学****艇”然后顺势学****文中另外两个带舟字旁的字， 并且写一写，从而分散地教学本课生字。 】
二、整体感知课文。
1、自由读课文，借助拼音读通课文，不会读的字、词多读几遍，想一想：鱼和潜水艇之间 有什么关系？
2、指名回答（人们受鱼的启发发明了潜水艇） 。
3、出示词语卡片：启发——读词语。
4、师过渡：那人们具体受了鱼的什么启发呢？就让我们从了解鱼儿开始。
第二课时
一、复****已学内容。
二、学****第一节。
1、播放动画：一条鱼儿在水里游动。
师：看看鱼儿在水里是怎样游动的，谁能用上“一会儿……一会儿……”来说一说。
( 2)媒体出示句子：小鱼在水里游动，一会儿浮上来，一会儿沉下去。
( 3)师问：小鱼为什么能够浮上来，沉下去？就请你们带着这个问题读读第一节，划出有 关的句子。
2、 指名答并出示句子：鱼肚子里的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。
(1 )指名读句子，师：谁愿意把小鱼为什么能够浮上来，沉下去的原因告诉大家——指名
读。