三角形内角和评课稿.doc

《三角形内角和》评课稿
苏艳玲
《课程标准》明确指出：“要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力”。因此，李老师这节课，重点引导学生从“猜测――验证”展开学****活动，让学生感受这种重要的数学思维方式。在教学中，学生通过测量、拼折、验证等方式确定三角形内角的度数和。这样，既培养了学生观察能力和归纳概括能力，又体现了动手实践、合作交流，自主探索的学****方式，同时也培养了探索能力和创新精神。
整个教学李老师体现以人为本，先放后扶的教学策略。放，不是漫无目的的放，而是为学生提供足够的探究规律的材料和时间，放手让学生自主学****合作探究；扶，则是根据学生的不同探究方法和出现的错误，给予恰当指导，引导学生归纳概括出规律：任意三角形内角和是180度。
下面具体谈一点我的感受：
一 、关注学****过程，注重学****方法的引导
课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，从关注“教”到关注“学”，从而进一步关注“人”的发展。这节课李老师教学都体现出师生交往、互动与共同发展的过程。充分展示学生的创造能力，很好的体现了数学与生活的联系，有利于培养学生分析解决实际问题的能力。这节课中，所有的知识都是由学生自行解决的，教师只是在关键之处进行启发和点拨，充分体现了学生为主体、教师为主导的教学理念。
二、配合课件演示，加深学生理解。
在初步感知的基础上，恰到好处的利用课件演示，将静态的知识动态化，为学生创设良好的学****情境，这是本节课的一个亮点。直观演示，符合学生的认知规律，在这过程中，尊重了学生主体地位，教师只是组织引导者，通过组织小组交流，培养了学生的合作意识。
三、巧妙设计练****培养学生创新。
练****是课堂教学的重要组成部分，李老师在设计练****时，对教材作了处理，力求形式