三角形内角和评课稿.doc

<<三角形内角和>>评课稿
孙林芳
听了李老师的《三角形的内角和》后，我很有收获，在整节课的探究活动中，李老师的设计有独立活动、，李老师让学生大胆猜测，自主探究三角形的内角和是多少度？再通过测量、拼折、验证等方式让<<三角形内角和>>评课稿
孙林芳
听了李老师的《三角形的内角和》后，我很有收获，在整节课的探究活动中，李老师的设计有独立活动、，李老师让学生大胆猜测，自主探究三角形的内角和是多少度？再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和。这样，既培养了学生的观察才能和归纳概括才能，又表达了学生动手理论、合作交流，自主探究的学****方式，同时也培养了学生探究才能和创新精神。
详细表达在以下几点：
创设问题情景,激发了学生的探究兴趣。
教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓励。刚开场上课，李老师就问：是不是所有的三角形的内角和都是180度呢？这样,在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，而且也很自然地提醒了课题.
二、给学生空间，让他们自主探究
在本节课中李老师非常注重创设有助于学生自主探究的时机,通过“想方法验证三角形内角和是180度”这一核心问题,引发学生去考虑、去探究。让学生将课前准备好的三角形拿出来进展研究，学生通过量一量、剪一剪、拼一拼等活动找到自己的验证方法。学生拿着他们手中的三角形，在讲台上只讲述自己验证方法后，老师及时给予肯定。
三、注重形式多样的练****br/>数学离不开练****要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练****养成良好的思维品质也要通过一定的考虑练****课程标准提倡练****的有效性。对此，李老师非常注意将数学的考虑融入不同层次的练****之中，很好的发挥练****的作用，如：给出一个三角形的两个角度,学生求第三个角等。从中培养学生应用意识和解决问题的才能；这些练****设计目的明确，针对性强，使学生不但稳固了知识，更重要的是数学思维得到不断的开展。