三角形内角和评课稿.doc

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这节课柴老师合理应用多媒体手段给学生以正确的学法指导、课堂中扮演学生学****的组织者、引导者和合作者的角色。在教学过程中，渗透猜想——验证的数学思想，采用以“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看”为主线的在做中学的教学策略，体现了“以生为本的”教学理念。
一、为学生营造了探究的情境。 
在猜想的验证过程中，教师提供给学生充分的自我探索、自我思考自我实现的实践机会，使学生最大限度的投入到观察、思考、操作、探究的活动中。学生在老师的引导下，通过小组活动，用测量法、撕拼法、折拼法„„都验证直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的内角和都是180度，通过“量”和“拼”一方面培养学生良好的动手实践的****惯，另一方面加深学生对三角形内角和的直观体验，形成直接的认知。活动中当学生有困难时，教师也参与学生的研究，适当进行点拨，并充分进行交流反馈，给学生创造了一个宽松和谐的探究氛围。 
二、敢于放手，让学生成为课堂主角。
在得出三角形内角和规律前，学生在老师的引导下，选择了量一量-算一算的学****方法，在学生实际操作出现误差时，帮助学生清楚地认识到出现内角和偏差的原因是测量手段和工具误差造成的。在初步得出“三角形的内角和等于180度”规律之后，又给学生提供的动手实践的机会，不仅提高了操作的效果，更重要的使“听数学”变为“做数学”。柴老师在学生形成统一的猜想{即三角形的内角和等于180度}后，就把课堂大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动。在活动中，先让学生用自己想出来的方法验证、再老师演示。最后，电脑演示。把放和引有机的结合，鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径探索解决问题的方法。
三、充分调动各种感官动手操作，享受数学学****的快乐。 
在验证三角形的内角和是180度的过程当中，学生除了用度量的方法，还出现了很多种方法，有的是把三个角剪下来拼成一个平角，有的把直角三角形的两个锐角折到直角部分，还有的是用折纸的方法，极大地调动了大脑，就连平时对数学不感兴趣的学生也置身其中。充分让学生进行动手操作，享受数学学****的乐趣。“操作”本身就是学****探究的一部分，“测量”是实验的基本方法，让学生经历“量”和“拼”的过程有利于培养动手实践的****惯，同时加深体验，享受生活的乐趣
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一句话：给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一些问题，让他们自己去探索；给学生一片空间， 让他们自己飞翔。
敬爱的老师、亲爱的同学们，早上好：  
    今天我讲话的题目就是《珍惜时间