《藏戏》教学设计.doc

《藏戏》教学设计.doc《藏戏》教学设计（A、B案）
A案 学****目标
学****并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3,有感情地朗读课文。
教学重点 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排 1课时
教学准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程 一、导入新课 ，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯 光和道具，仅一鼓一车发伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏， 以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2,板书课题
二、读文，理清思路 ，独具魅力的地方是什么？
学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演二五天还没有结束。） 二、朗读品味，了解藏戏的特点
（一） 读第一部分，初步了解藏戏的特点 ，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续二个排比式的问句，更加突出了藏戏的 特点，其中还有着民族的自豪感。）
练****朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二） 读课文第二部分，具体了解藏戏的特点
默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17 -18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出二五天的特点。）
自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
自由读17和18自然段，结合"不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道 具更是简陋到了极点。，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人， 来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）
（三） 师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
师读：世界上还有儿个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。
师读：世界上还有儿个剧种在演出H寸没有舞台呢？生读：17和18自然段。
师读：世界上还有儿个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。：21自然段。
四、了解藏戏的形成
、生发:
自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险啊百蕙 结合“数不清的牛皮船,被顶朝在野马脱缰般的激流中，许多 试图过江的百姓，被咆哮的灌水脊嘤”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天 抗争。这是勇敢的传奇。
创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁薪。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由 哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一 个为人们接受并赞叹的剧种。
五、 总结 许多