《鹅妈妈组曲》教案02.doc

《鹅妈妈组曲》教案02.doc《鹅妈妈组曲》教案
教学目标：
1、 欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》中《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。
2、 展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
3、 采用启发、引导等方法带领学生欣赏、分析乐曲，并利用多媒体课件创设教学情境，培 养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力以及想象力和创新能力。
教学重点： 听赏《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。
教学难点：培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力以及想象力和创新能力。
教具准备：多媒体、乐谱卡片、录音机、磁带、电子琴。
教学过程：
一、 ***导入
师：大家爱看故事吗？
生：爱看。
师：大家爱看那些童话故事？
生：《安徒生童话》、《格林童话》等。
师：都有什么故事？
生：《小红帽》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。
师：我们来看法国的拉威尔的专为儿童创作的乐曲《鹅妈妈组曲》。他是根据法国诗人创作 的《民间故事集》中的《鹅妈妈讲故事》创作的，儿童组曲《鹅妈妈组曲》共有5个故事, 今天来欣赏其中两个故事。一个是《小拇指的故事》，另一个是《瓷偶女皇》。
二、 欣赏《小拇指的故事》
1、 初听首乐
师：那么，我们来看第一个故事《小拇指的故事》。小拇指在西方其实就是小矮人，非常可
爱。让我们听音乐是怎样讲故事的？
（课件播放音乐）
师：有谁知道这个故事？
生：讲述故事内容。
2、 再听音乐
师：讲的真不错！大家已经了解故事了，我们来看动画片是不是这样的，注意听音乐。
（课件播放音乐动画，学生看动画片） 师：好，我们再次欣赏了《小拇指的故事》，听完音乐后，总体感觉怎样？
生：小拇指很着急。
师：小拇指很害怕。
师：音乐是明朗的、开阔的吗？
生：不是，阴森的。
师：还有小拇指着急、害怕、孤单。
3、画旋律线
师：我们来看旋律是怎样的？（旋律卡片粘黑板上）乐谱下有一些点，我们连一连旋律线。找 学生连旋律线。
师：感觉旋律线像什么？
生：像乡间的小路。
师：小路非常崎岖，他的爸爸带着他走在乡间的小路上，要去扔了他。乐曲发展到中间的时 候，出现了两种乐器，你听出来了吗？是西洋乐器中吹奏乐器：英国管和双簧管。双簧管代 表小拇指，英国管声音比较厚重，描写的是谁呢？是大森林。这两种乐器交替出现，表现了 什么？
生：小拇指走在大森林的小路上，在寻找回家的路。
师：正在找回家的路，心情怎样？
生：非常焦急。
师：小拇指怎样？
生：非常孤单。
师：乐曲发展到中段，出现了你们熟悉的什么？
生：鸟叫。
师：小鸟的叫声出现意味着什么？小鸟吃了面包屑，找不到回家的路。这时，小拇指的心情 更加怎么样了？
生：更加焦急。
师：乐曲在怎样的力度中结束？
生：越来越弱。
师：力度越来越弱设想结局，表示什么？
生：小拇指走得越来越远，越来越没力气了。
师：大家想的很好，我们再次随音乐感受一下，同时找同学跟着音乐讲故事，能做到吗？
4、乐配故事
（播放音乐，学生跟着音乐讲故事）
三、欣赏《瓷偶女皇》
师：我找同学来讲讲《瓷偶女皇》的故事。
（学生讲故事）
1、 初听首乐
师：讲的真不错！我们来看动画片是不是这样的，带着问题来欣赏。＜1＞乐曲采用什么风格 描写的？ ＜2＞乐曲中有一件大家非常熟悉的乐器，是什么？ ＜3＞作曲家为什么用这种风格