鹅妈妈组曲教案.doc

《鹅妈妈组曲》教学设计教学目标 1. 展开想象,根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。 2. 记忆音乐主题,辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器。教学重、难点 1. 能够根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。 2. 听音乐, 辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器。教材分析 1908 年,拉威尔从 17 世纪法国诗人查理· 贝洛的民间故事集《鹅妈妈的故事》中,选取了几则故事创作了钢琴组曲《鹅妈妈组曲》, 包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女与野兽》《仙境般的花园》。作曲家想在乐曲中“再现童年的诗意”,因此乐曲想象生动、画面典雅、叙述朴实、和声丰富、色彩精细富于变化, 为听众所喜爱, 后又经作曲家本人改编成管弦乐曲。《瓷偶女皇》根据达乌诺阿夫人的童话《小绿蛇》创作。童话中有一位美丽的公主被魔法变成了丑姑娘, 英俊的王子被变成了小绿蛇。为了恢复本来面目, 丑姑娘和小绿蛇来到瓷偶王国, 后来在女王的帮助下, 两人恢复了人形。这首乐曲描绘丑姑娘求助于瓷偶女皇, 当丑姑娘洗浴时,瓷偶王国的瓷娃娃奏响了各种乐器,到处充满叮叮咚咚的美妙音乐声,女皇庄严地出现,公主恢复了美丽的容貌。教学过程( 一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课师:同学们,你们听过小拇指的故事吗? 生:讲述小拇指的故事。师: 今天我也给你们讲一个小拇指的故事, 这个故事是用管弦乐演奏的, 但是刚才我一不小心把两段音乐弄乱了, 你们听听能不能听出哪一段是《小拇指的故事》?( 播放《瓷偶女皇》和《小拇指的故事》。) 生:听辨并回答。师:同学们怎么听出第二段音乐是《小拇指的故事》呢? 生:我好像听见小拇指在找回家的路。我是通过音乐的旋律起伏听出来的……二、欣赏《小拇指的故事》 1. 播放《小拇指的故事》音频。师:同学们能听出乐曲中出现了哪些乐器的音色吗? 生:小提琴、双簧管、大管…… 2. 完整欣赏。师:播放《小拇指的故事》音频。 3. 分乐段欣赏。(1 )播放第一主旋律,提问:这段乐曲运用了什么音色?你们好像看到了什么样的情景? 学生回答: 音乐开始, 小提琴在中音区奏出了忽上忽下的音乐, 宛如崎岖的山路由远而近呈现在眼前。双簧管奏出了阴凉、清新的第一旋律。在弦乐连绵不绝的朦胧背景下, 主旋律在双簧管独奏中再现,仿佛一个孩子孤独儿迟疑地行走在森林中。“在一片森林里,前面的树林有一条路伸向远方, 森林里凉快清新, 树叶气味芬芳, 鸟儿在树枝间飞来飞去。不远处有一块空地,一个大拇指差不多大小的小矮人正在寻找回家的路。”(2 )播放第二主旋律,提问:这段旋律演奏了几次?分别是用什么乐器演奏的?表现了什么场景? 学生回答:旋律出现了两次,用大管和双簧管演奏……教师补充: 大管宽厚而低沉的音色奏响了第二旋律, 旋律连绵不绝, 似乎是在密林中参差交错的路。紧接着双簧管与大管一呼一应分别演奏第一旋律片段,音乐有形成小高潮,仿佛小拇指困难重重地寻找回家的路。高潮之后, 大管在第低音区再次奏响了低沉的第二旋律, 传达出秘密的树林深不可测的意境。(3 )播放第三乐段,提问:第三段旋律和哪一段旋律相同? 学生回答:第三乐段和第一乐段的旋律相同。仿佛小拇指继续艰难地寻找回家的路。之后, 第一旋律在短笛和小提琴演奏中完整再现, 然后旋律频段变化不同色彩反复演奏, 动机越来越短小,最后在长笛减弱而渐慢的短小音乐之