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对小学生背诵作文现象的思考
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　　摘 要：作文教学中，小学生背诵作文现象仍然盛行，这是急于求成的做法。本文基于笔者小学作文教学的工作经验，阐述了产生背诵作文现象的原因，揭示了这种现象存在的弊端，提出了让学生走出“背作文”误区的具体措施。
　　关键词：作文；背诵；弊端；措施
　　中图分类号：G62 文献标识码：A
　　文章编号：1673-9132（2019）09-0115-02
　　DOI：.issn1673-
　　随着新课改的不断深入，作文教学园地时常有新鲜事物的诞生，但仍有不少教师穿新鞋走老路。其中，较突出的现象是让学生背诵作文。临近期中、期末考试时，这种现象更为严重。在质量检测阅卷中，就发现学生背诵作文的痕迹。2017年底，市教育局对全市四年级学生进行质量抽测，教师批阅一叠试卷（40份），发现竟然有二十多篇作文几乎是一模一样。显而易见，这是学生背诵同一篇佳作的结果。其他试卷中的多篇作文也有似曾相识的感觉，应该是作文书上的作文，学生照搬在试卷上的。当然，这些作文得分都不低。但是，背诵作文真的能让学生一劳永逸吗？
　　一、背作文现象带来的弊端
　　（一）虚假成绩，学生良好品性丢失
　　陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在作文教学当中，教师让学生背诵范文，以便在考试时照搬，这本身就是弄虚作假。当学生第一次看着照搬的作文得分高时很得意，似乎尝到了甜头，心里滋生了一种想法――继续机械地背诵作文。于是，教师布置作文练笔，学生就想方设法抄作文，可能他摘抄的文章又被当成范文，这样，便助长了学生的虚荣心。慢慢地，“诚信”两字与他们失之交臂。
　　（二）照搬照抄，学生创新意识丧失
　　写作本身就是创造，它是学生表达感情的需要。每个学生来自不同的家庭，他们生活环境各不相同，而作文教学的目的就是努力使学生真切地描写生活，真实地表达想法，写出充满童真、童趣的文章。而现在部分教师让学生机械背诵“范文”，并教会学生照搬。这样，即使学生遇到自己熟悉的写作内容，也会害怕临场发挥的作文与高分失之交臂而选择了默