秋词（其一）教学设计.doc

秋词（其一）教学设计.doc莫言迁客似沙沉，豪情满怀到碧霄
——刘禹锡《秋词（其一）》教学设计
淮安曙光双语学校秦雪云
设计理念：
语文课程标准倡导学生在语文学****中“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智 慧。”针对这一理念，本设计以刘禹锡的《秋词（其一）》为载体，引导学生在多种形式 的诵读中感受阅读的乐趣，并创设教学情境，引领学生展开想像，从中获得情感体验， 感受祖国语言文字的优美。
学情分析：
七年级的学生，在小学阶段已经初步接触过古诗，对诗歌内容的理解应该不存在问 题，再加上这首诗歌内容本身很简单。但学生生活经验有限，对诗句中凝练的语言难以 理解，深远的意境不能深刻感受，如何激发学生的想象，感受诗歌意境是本节课要解决 的主要问题。
教法分析：
根据新课程理念，以教师为指导，以学生为主体，以思维训练为主线的指导思想。 所以我选取的教学方法如下：
朗读法：指导学生认真朗读，整体感知作品，通过多种形式的朗读，民主交流 等手段，让学生在轻松愉悦中感受诗歌意境美，加深美的体验，引发美的想象。
研讨探究法：根据教材及学生的特点，利用多媒体课件渲染诗意氛围，实现现 代信息技术与课堂教学有机整合，使学生受到如临其境的感染。
教学目标：
反复朗诵诗歌，理解诗歌内涵，体会诗人抒发的情怀。
把握和分析意象，展开想象，体味诗歌的意象美。
深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学重点：
诵读、意象分析、感情把握。
教学难点：
通过品味语言，分析作者情感
教学对象：七年级学生
教学课时：1课时
教学准备：课件、导学案、朗读伴奏、微课
教学过程：
一、 导入：创设情境，引情导入
播放歌曲《秋词（其一）》
师：歌声停了，但是我们同学依然还沉浸在刚才的歌声当中。这首歌是龚琳娜演唱 的，她唱得是那样的深情，唱的是刘禹锡的那首诗《秋词》。今天，我们试着用我们琅 琅的书声来诠释这首诗，好吗？
设计意图：诗歌配曲传唱，再现了这首诗的文化魅力。优美的乐曲中深情地演唱， 激发了学生的学****兴趣，调动了他们内心的情感，引领他们很快地走入诗歌。
二、 投影教学目标，齐读。
三、 读一读，读出韵律美
师：古人云“三分诗，七分读。”同学们，让我们一起由“读”开始这首诗的学****之旅！
出示诗歌《秋词（其一）》。我们一起来读一读诗歌。第一遍，注意读清楚字音。
老师想问大家要把一首诗读好，咱们要注意哪些要求呢？
学生讨论，师指出，诗贵以情动人，情感是诗歌的灵魂，朗读要重视读出情感。
学生自由朗读，教师巡视。
投影朗诵要领：（1）掌握节奏（2）控制语调（3）运用停顿（4）定好重音。
生讨论这首诗的停顿，并展示朗读。师配乐，生齐读。要求：读清楚节奏，慢一点， 读出诗的味道。
设计意图：通过朗读，学生对这首诗有了一个大致的印象，使学生完成由浅入深、 由粗到细的阅读体验，掌握了诗歌的读法；配乐把学生带到诗歌氛围里，感染学生，使 他们在既定的情感笼罩下解读诗歌。
三、悟一悟，悟出诗意美
师：好诗如茶，不仅要读，更要细细地品，慢慢地品，方能品出诗背后的韵味、意
境和情感。我们先来品读一、二两句。
诗的前两句用了什么手法？表明了作者怎样的看法？
方法指津:抓住具体词语，在诗句旁作批注。
明确：对比。在中国，特别是深秋的萧条肃杀，总是引起多愁善感