对几种常用汉语修辞格的认知研究.pdf

网川师范大学硕士学位论文对几种常用汉语修辞格的认知研究张晓枫耄骸!3尽!N培养单位指导教师专业名穗研究方向四川师范大学文学豌袁雪梅职称副教援语言学及应用语言学高校语言教学与研究沧又完成日期
对几种常用汉语修辞格的认知研究研究生张晓枫传统修辞学者多认为修辞是“传情达意的手段”,是“调整语辞”的“一一种努力”。孕薮堑难芯慷嘧叛塾谛薮歉竦幕趾陀镅圆牧系恼恚淙换哿舜量资料,但是对修辞作为一种语言交际手段的定位却不太明确。认知语言学“研究人对世界的感知、经验、观察事物的方式如何影响人们对语言的使用,特别是同样符合语言规范的条件下如何选择不拇视刖渥永幢泶非客观的意义。”⋯如何选择不同的词与句子来表达非客观的意义”正与修辞“调整语辞”以“传情达意”相吻合,因此运用认知语言学理论来研究修辞现象是合本文接受了认知修辞学的观点,认为人类的各种认知因素,如知觉、记忆、直觉、经验、观察事物的方式等都会对人类的修辞行为产生巨大的影响。修辞包含的范围很宽,遣词造句、篇章布局、风格文体等都属于修辞范同,限于精力,本文将切入点放在了几种常用修辞格上,一是因为这儿种修辞格是我们日常说话写作中最常见的,从熟悉的事物入手分析总是较为容易喝私邮堋6是吲为这些常见修辞格的使用与人类认知因素的关系非常密切。本文第一部分综述从修辞学和认知语言学两方面说明二者结合研究所能达到的效果,概述当前研究成果,并确定本文研究范围。第二部分论述比喻、比拟和借代,运用原型理论、隐喻认知模式、隐喻中的源域和目标域概念、认知框架和意象理论分别对三者进行细致的分析。第三部分论述婉曲和双关,运用关联理论和“心理距离”学说分析构建婉曲语言学及应用语言学专业指导教师袁雪梅中文摘要:理的、有价值的。‘陈望道《修辞学发凡》,上海教育出版社,年。匝薹肌度现S镅匝Ц怕邸罚虾M庥锝逃霭嫔纾辏场’
和双关辞格的过程,并采用图示法说明二者的区别。第四部分论述拈连,运用隐喻理论、认知模式理论对二者加以分析和区别。第五部分论述夸张,采用经验主义认知观说明构建夸张的过程。第六部分论述仿词,本章节将采用完形理论和认知语境理论对仿词进行细致分析。第七部分是结语篇,将对本文做一个简单的回顾和总结,并提出尚未能解决的问题,展望认知修辞学前景。关键词:认知因素修辞构建过程理解过程
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、呸也广笮修¨、不蠢沙四川师范大学学位论文独创性及使用授权声明塞雪提寸旨导下,的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。学校作为申请学位的条件之一,学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有为资料在图书馆、:张晓枫本。,,,:。。。,⒙畚模潜救嗽诘际独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做重要贡献本人承诺:已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如冈小符而弓起的学术声誉上的损失由本人自负。本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定:学位沦文的部分使ǎ矗篒鸦裱坏难芯可匦氚囱9娑ㄌ峤籈刷版和电子版学位论文,越宦畚牡娜ú炕虿糠帜谌荼嗳胗泄厥菘饨屑索;为教学和科研的,学校可以将公丌的学位沦文或解密后的学位论文作年如Ⅳ.■●,.
一、。《周易·乾·文言》中记录了孔子这样一段话:“君子进德修业。忠信,所以进德也;修辞立其诚,所以居业也”。这是有关文献上首次将“修辞”二字连用,从此以后,学者们对汉语修辞的分类、整理、解释、研究就没有中断过。早在先秦时期,我国古典文献中就出现了关于“修辞”或“辞”的记载,修辞手法的运用也层出不穷,如《诗经》中比喻手法的大量运用,庄子散文中随处可见的比喻和夸张手法,楚辞里“香草美人”的比喻等等。到了东汉,《说文解字·乡部》中这样解释“修”:“修,饰也。”《说文解字·辛部》解释“辞”:“辞,讼也。”《说文》道出了修辞最基本的意思,就是“修饰文辞”。在先秦到两汉的这个修辞学萌芽时期,对修辞没有专门的论著,论述大都比较零散,通常夹杂在《易经》、《论语》、《苟子》等时哲学、经济、文化等方面的论述之中。如孔子认为“言之无文,行而不远”,《周易》的“修辞立其诚”说等。到了两汉时期,由于“罢黜百家,独尊儒术”,儒家修辞理论大大发展,在经书注疏中有不少地方对先秦儒家修辞思想进行了具体解释和发挥,如东汉王符在《潜夫论·释难》中论述“譬喻”:“夫譬喻也者,生于直告之不明,故假物之然否以彰之。”王逸《楚辞章旬》提到:“《离骚》之文,依《诗》取兴,引类譬喻。”指明譬喻这一修辞方式是借助于两种事物的共同特征由类推产生。另外,汉赋这一艺术形式调动了多种修辞手法,但后来形式主义泛滥,在对形式主义的批判