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二年级数学《9的乘法口诀及口诀求商》教学反思.doc

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二年级数学?9的乘法口诀及口诀求商?教学反思
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二年级数学?9的乘法口诀及口诀求商?教学反思
　　在学本课前学生已经掌握了1-8的乘法口诀。学生学****了这些知识后，编制乘法口诀的方法已经根本掌握，这对学****节课的知识是一个良好的根底，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生根底状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
9的口诀较之前的口诀有更多的记忆方法。在如何得出得数时，一个是比之前多了9，我把几个9就比几十少几穿插在得出的得数可以怎样算出来中，并结合图说说为什么。既让学生很自然地发现这个规律，又节省了时间。发现了这个规律后，再来填写表格稳固。然后，玩一个小游戏，师说前面几个9，学生答复，比几十少几，等于几。这样再次稳固。接着，你想用哪个规律记口诀，就用哪个。
总体情况：底下总有小声音，课堂纪律不是很好****惯还未养成，需要多加培养。开头提问的方向不明确，以致于学生答复偏离了主题。教学设计不够灵活，在编口诀时，大局部的学生已经有了根底，在请学生编口诀时，并不认真听讲。这里可以改变一下，在学生自己在底下编写口诀时，先在黑板板书口诀，让他们当小老师，来说一说口诀是什么意思，怎么来的，这样，学生会更有兴趣。教学口诀环节时间有点长，有点重复啰嗦，最后的一个练****没来得及做。在今后的教学中，要在例题教学上把握好时间，把握重点，语言精简，不该多重复的一笔带过。

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9的乘法口诀及口诀求商

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9的乘法口诀和用口诀求商及反思

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