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三年级下数学教学设计解决问题的策略 苏教版.doc
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幼儿/小学教育
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三年级下数学教学设计解决问题的策略 苏教版.doc
三年级下数学教学设计解决问题的策略_苏教版
第 2 页
解决问题的策略——列表法 教案教学设计(苏教版三年级下册)
教学内容:解决问题的策略——列表法
教学目标:
1、知识与技能
使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考,学会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2、过程与方法
使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受解决问题策略的价值,发展分析、归纳和简单推理的能力。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
3、情感、态度、价值观
使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。
重点难点:
会用列表法或列式的方法解决实际问题。
教具学具:
课件、打印好的表格。
教学过程:
一、教学新课
1、谈话导入,揭示课题
(1)师:同学们在日常生活中有没有遇到困难?
生:遇到过。
第 3 页
师:你们是怎样解决的?
生:想办法。
师:对,你们真爱动脑筋!今天我给办法取个新名字:策略。
ppt出示三(1)班英语两次单元考试成绩分数图片,让同学们在较短时间内找到宗加豪同学两次考试成绩。学生紧张寻找终于找到。最后ppt出示通过表格做好全班同学的成绩,找到宗加豪的名单,就出现他的两次成绩了。
提问:老师是怎样做到的?你得到什么启发?
引出课题:解决问题的策略——列表法[来源:]
2、解决问题,学****策略
(1) 课件出示情境图:1、Mike哭泣的照片:俺的试卷、、、、、、这次就考这么点,回到家,俺的屁股、、、、、2、Mike考的31分试卷。3、陈老师上课图片:没关系的,第一次考的少,以后每次比上一次多考5分,你一定会考及格的,甚至是优秀的(80分)。
(2)问题1:假设迈克如果按照老师要求的进步,那么他第三次考多少分?第五次呢?题目中有哪些已知条件?提出什么的问题?
要求:小组讨论,说出你的思路与方法。[来源:]
(3)你会用列表法或列式法计算出答案吗?
同学们自主交流,分组合作。老师巡视指导,小组选代表回答。[来源:ZXXK]
列表法
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
31分
第 4 页
列式法
第二次 31+5=36(分)
第三次 36+5=41(分)
第四次 41+5=46(分)
第五次 46+5=51(分)
(4)问题2:迈克第几次能考试及格,分数是多少?
举手汇报,交流方法。
发问:如果没有前面的表格作铺垫,你能不列表很快算出第几次及格,及格时的分数吗?
学生自主探究,小组交流。[来源:学|科|网]
(5)问题3:从陈老师对迈克教诲中,我们悟出什么样的学****道理?
人文教学,各抒己见,鼓励成绩薄弱同学树立学****信心,提高后进生的学****积极性。
(6)小结。
看来“列表”是个好办法,用这个方法我们很容易就求出第三次和第五次Mike考试的分数。回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的表格填写完整吗?边填边说出每个数据是怎样算出来的。在解决这个问题过程中我们运用了哪些策略?你认为“列表”的策略有什么优点?
二、巩固练****br/>(1)先提出合适的问题,再列式解答
三年级下数学教学设计解决问题的策略 苏教版 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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sunny
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