七年级上册生物思维导图.doc

七年级上册生物思维导图.doc第一单元生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节生物的特征
生物的特德
'直接用肉眼
借助放大镜、显微镜敏器
'利用照相机、录音机、摄像机等工具
有时还需要测量
［要有明确的目的
［观察时要全面、细致下唉事求是，并及时记录
生物的生活］植物一通过光合作用制造出箱需要的葡萄糖、淀麟有机物
需要营养1动物一以植物或别的动物为食从中获取营养物质
生物能进行呼吸一大多数生物需要吸入力，呼出二氧化碳
植物一落叶能带走一部分废物
动物一呼出气体、排尿等
生物能对外界刺激作皈应一例如：斑马发现狮子后田速奔逃，含羞草对束激的反应
J生长一生物体由小长大（例如 种子萌发成幼苗，诵不断长大
物北 素气繁殖一例如：破壳而出的雏鸡
'遗传一指生物体的子代与亲俾 间在很多方面表现出相同的特征的现象
变异一指生物体亲代与子代、子代个体之间
在许多方面表现出不同中特征的现象
科学观察方w
方法
要求'
生物能排出体内产生的爰物■
生物都有遗传,
和变异的特性'
除病毒外，生物都是度ffl胞构成
第一单元生物和生物圈
第一章 认识生物
第二节调查周边环境中的生物
调查一般方波
样本调查
调查周边
环境中的生物）'
注意事项
进行科学
调查的步骤'
生物归类
'明确调查目的和调查礁
制订合理的调查方案
记录实验过程
要进行整理和分析，存寸要用数学方法进行统十
［（有时因调查的范围彳既，不可能逐一调查，
［就要选取一部分调查 横作为样本）
'设计适合自己的调查表
认真对待调查
'爱护生物及其生活环境
、注意安全
'选择调查范围
分组（一般）〜8人为一个调查小组，确1小组长）
设计调查路线
作好调查记录
归类整理资料并写在笔己本上
按形态结构特点分（tl勿、动物和其他生物）
按生活环境分（水生他和陆生生物）
按用途分（作物、家禽家畜、宠物等）
第一单元生物和生物圈
第二章 了解生物圈
第一节生物与环境的关系
环境中的
生态因素'
'概念
影响生物生活J非生物因素（光、温度 水、空气等） 的环境因素i生物因素（影响某种生勿生活的其他生物）
探究实验
T工口（发现并提出问题、偷假设、制定计划、遍计划 过程
分析得出结论、表达与2流）
…验方案避■、日要求（实验方案紧密蹴提出的问题和假设来吐行 头》 攻'［对照实验（除实验变量F同外，其他条件都相的实验
生物与环 境的关系・
探究光对鼠妇
生活的影响＜
提出问题（光会影响购的生活吗？）
作出假设（光会影响购的生活）
实验装置（见课本4页实验装置图）
'将鼠妇放入实验装置，两侧的中央各5只，静止2分钟 每分钟统计一次明亮姻口阴暗处鼠妇数目，统打欧 认真观察、记录数据，取平均值
结论（鼠妇适于阴暗睥不境生活）
等归伊专？——（捕食关系、竞争春、合作关系、寄生春、共生关系） 生物的影响
生物对环境的V
适应和影响V
生物与环境的关系（自然界中’各种因港响着生物，生物
不断适应环境也不断助向和改变环境）
'（每一种生物都具有与不境相适应的形态结构生理特征或行为
、例如：骆驼刺、海豹等
（生物在生活过程中育影响环境）
例如：蚯蚓等
生物对环境的适应
生物对环境的影口I
第一单元生物和生物圈
第二章 了解生物圈
第二节生物与环境组成生态系统
Lt^［（在一定的空间范围内生物与环境所形成蹴一的整体） 心［例如：一片森林、一睇田、一个湖泊等等
'生工者J主要指绿色植物
组成-
广首i能通过光合作用制造有见物，并将能量储存在有机物中 生物部分消费者［主要是动物
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以直物为食
分解者（能将有机物分解为简单的无机物）
生态系统 ［非生物部分（阳光、声、水、温度等）
I J在生态系统中，不同他之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构
食物链和食物W 链1例如：草T兔T狼
［食物网（在一个生态颓中，往往有很多条膏勿链，它们彼此交错谶，形成食物网）
生态系统能量流动（懿系统的物质和能量是皆着食物链和食物网流刘的）
［（一般情况下，生态颓中各种生物的数量私所占比例是相对稳定的 生态系统具有一定的闺］调节能』生态系统的调节能力感一定限度的，如果夕界干扰超过这个限度，
生态系统就会遭到破坏
第一单元生物和生物圈
第二章 了解生物圈
第三节生物圈是最大的生态系统