构建多元化评价尺度.doc

构建多元化评价尺度
构建多元化评价尺度，关注达成教学目标，转变“唯分”观念，新课程改革倡导对学生采用发展性评价，突出评价的促进发展功能，指出评价不仅要关注学生的学业成绩，而且还要发现学生认识自我、建立自信，促进其原有水平上的发展，积极发挥评价的教育功能。
首先，教师要用爱心、耐心和鼓励去对待学生，这样的评价才会实事求是，才会达到评价是为了更好的发展的目的。
有一则例子：一位毕业班的学生非常好动，上课时简直就没有一刻是定神的，成绩也不理想，老师们都很头疼。于是班主任就把这位学生的妈妈叫到学校，告诉她这孩子有典型的多动症，已到了无可救药的地步了。晚上放学回家，孩子的第一句话就问妈妈：“妈妈，老师怎么说我？”妈妈说：“老师说你的脑袋瓜挺聪明的，如果上课时你能有五分钟的时间在听讲的话，那你的成绩肯定会上来！”孩子一听，高兴得一蹦三尺高：“行，我一定能做到！”这位学生果然上课时开始定神了，逐步改掉了上课乱动的毛病，一开始只有几分钟时间，慢慢地就变成了十几分钟的时间，最后发展成整堂课都能保持认真听讲。过了一段时间，老师又把孩子的妈妈叫到学校，这回是因为孩子的学****成绩不怎么样，老师说这孩子的智力有问题，恐怕连毕业都困难，让家长有个充分的心理准备。回家后，孩子又问他的妈妈老师怎么说他。妈妈说：“老师说你改掉了上课乱动的毛病，如果学****再努力一点的话，成绩肯定会上来！”孩子一听，非常高兴，通过自己的努力，成绩果然上去了。临近升学考试了，老师又找来这位学生的妈妈，告诉她孩子的成绩的确是进步了，但最多只能考一个普通中学，重点中学绝对是没有任何希望了。回家后，孩子问妈妈今天老师都说了些什么，妈妈说：“老师说你进步太快了，都快赶上好学生了，说你考重点中学不成问题！”孩子听后，又非常高兴。后来，这孩子果真考上了重点中学，以后又考上了名牌大学，他坦率地说：“我知道我不聪明，是妈妈在鼓励我！”
显然，上面这则例子印证了新课标所指出的：“评价不是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，挖掘学生的潜能、尊重学生个性，鼓励创造，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。”
其次是要提倡构建评价的多元化尺度。
学生学****成绩评价的多元化尺度。学生学****成绩的评价是必不可少的，但是以名次的升降来衡量学****成绩的方法，不仅不科学，而且会对学生心理产