五下语文第一单元整合策略.pdf

第一单元 童年往事

一、教材和图书分析
1. 教材分析
本单元的主题是“童年往事”，围绕这一主题教材编排了四
篇课文：《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》。
其中《古诗三首》《祖父的园子》是精读课文，《月是故乡明》
《梅花魂》是略读课文。这些课文表达了作者对童年生活，对陪
伴自己度过童年的人或事的怀念。
本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”和“把一
件事的重点部分写具体”。《古诗三首》有《四时田园杂兴（其
三十一）》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗。学****三首古诗，要
积累背诵，并能够默写《四时田园杂兴（其三十一）》；边读边
想象场景，体会古诗所描绘的童真童趣；根据古诗内容，练****扩
展成一篇短文。《祖父的园子》节选自萧红的长篇小说《呼兰河
传》，语言朴实，用词别致，画面感强。在学****过程中，要让学
生通过“换位思考”，把自己想象成文中的主人公，通过反复朗
读，体会课文表达的思想感情。《月是故乡明》是季羡林的一篇
散文。学****本篇课文要重点抓住对比的描写手法，体会作者对故
乡的思念，此外，要让学生通过重点语句体会文章的思想感情。
学****梅花魂》要让学生掌握借物喻人的方法，抓住重点的语句
体会祖父对祖国的眷恋。
口语交际是通过询问大人童年经历的事情，丰富自己的认知。
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在口语交际中要学****列问题清单，养成认真倾听的****惯。
本单元的****作主题是“那一刻，我长大了****作要求是“把
一件事的重点部分写具体”，应该重点引导孩子围绕给自己印象
深刻的场景，写出自己的体会和感想，将涉及的事情写具体，写
生动。要引导孩子写出真情实感，而不是凭空捏造，无病呻吟。
“语文园地”是对整个单元所学内容的整理和回顾，“交流
平台”对体会文章思想感情的方法进行了一次梳理和总结，“词
句段运用”则是对语用点的一次集中训练。
2. 图书分析
对应这个单元的内容，图书拓展了四个单元的内容。每一篇
课文均对应图书中一组文章，内容丰富，文字优美，涉及面广，
对提高孩子的阅读能力，加深孩子对教材主旨的把握，有积极的
作用。
《古诗三首》对应图书“古人童趣”这一组文章，有《四时
田园杂兴（其二十二）》
《舟过安仁》《答钟弱翁》等10首古诗，集中表现了古人的
童真童趣。《祖父的园子》对应图书“难忘童年”这一组文章，
有《祖父·后园·我》《从百草园到三味书屋（节选）》《后院
的绿草地》等10篇文章，从不同的侧面表现了对童年的深深怀念。
《月是故乡明》对应图书“故乡风物”这一组文章，有《月亮故
乡好》《藕与莼菜》《想北平》等7篇文章，表达了作者对自己故
乡的思念。《梅花魂》对应图书“眷恋祖国”这一组文章，有《相
思岬》《乡心》《愁乡石》等10篇文章。
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教材中的四篇课文拓展图书中的 36 篇诗词、文章，具体列表
如下：
序号 教材中课文 图书中的单元 图书