幼儿园教育学科注重课程管理 提高保教质量.doc

幼儿园教育论文之注重课程治理 提高保教质量
新课程改革将课程治理的重心下移到了幼儿园，让每一位园长直击教育核心。园长课程眼界的开阔与否、课程素养的高低与否、课程领导力的强大与否，决定了幼儿园开展的方向，更阻碍着幼儿园开展的高度。也确实是说，园长必需要用好课程来办好一所幼儿园。
一、提升园长课程领导力——追求优质课程
高质量的教育，系于优质的课程；优质的课程，系于有效的领导。对幼儿园“课程施行方案”的考虑与建构，是衡量园长对课程的驾驭才能与课程领导力的关键。园长必须对新课程理念进展先期学****领悟内化，分析本园实际，宏观考虑课程建立的方案，寻找课改的核心理念与本园特色的结合点作为课程框架的中心轴。通过集体、个别的以身作则将构成的园本课程理念传到达每位教师，成为大家的共同智慧、价值取向和目的。
从《幼儿园教育指导纲要》公布施行以来，我园开始探究、考虑与架构本身园本课程，以新课程理念为引领，同化感悟，对课程进展了较大的优化调整，力求“躲避缺失、注入价值”，呈现了一份更显“标准+特色”的方案，保证每一位小孩健康欢乐幸福成长。并将“让小孩拥有健康、欢乐、智慧、美妙童年”作为幼儿园课程施行与治理的根本依照。
（一）确立办园理念与课程理念使之合二为一
园长必须把课程领导的重点扎根于“园情”。雒城三幼创立于1952年，是广汉市一所历史悠久、文化底蕴深沉的60年老园。历史的沉淀才提升构成了今天的办园理念：“让小孩拥有健康、欢乐、智慧、美妙的童年”。在追求园所个性化开展中，坚持“健康教育和早期阅读的办园特色”，以 “学会生活与操作，学会考虑与探究，学会交往与合作，学会做人有情趣”为培养目的。在教学中为全体幼儿提供平安文明、关爱合作、平等尊重、个性开展的教育时机，促进每个幼儿在原有水平上健康欢乐的和谐开展。我们在直截了当援用“南师大幼儿园整合课程”的同时，不违犯核心理念，巧妙自然渗透融入了园本的思想。
（二）理清课程构造与课程内容使之明晰呈现
幼儿园课程构造分为共同性课程与选择性课程两大块，两者相辅相成，既不能吞没共同性课程，同时要张扬本身的鲜明特色，并合理给予方向性比例提示。对课程构造与内容、各活动组织方式与详细内容、活动安排及许多负担的文本性语言，园长应通过概念性系统化的全面梳理，以一张表格进展呈现，全面明晰和简约地给予了引领、协助和解读。



 


课程内容


活动方式与内容


活动安排




共同性课程
70%


生活、游戏、学****健康语言   社会科学艺术五大领域）
90%
 
其他
生成的内容
10%。


主题教育活动


每日开展




专用活动室活动


欢乐音乐


每周1次




体智能活动




蒙氏工作




早期阅读




创意美术室活动