四边形的认识.doc

《认识四边形》教学设计
执教者 斯海微

教材分析：
“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级上册第七单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过画一画、找一找、分一分等一系列活动，充分感知四边形，探究四边形的特征。为后面的进一步学****打下基础。
学生分析：
在前面的学****中学生已经学****了长方形、正方形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验，这节课将通过师生的一系列活动，认识四边形，掌握一些基础的学****技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。
设计理念：
１、联系生活，创设情境，丰富学生对四边形的认识。
２、给学生提供充分的活动时间和空间，关注学生的活动过程。
３、让学生学数学是为了用数学，学生活中的数学。
４、培养学生动手操作的能力和合作交流能力，发展学生的空间观念和创新意识。
教学目标：
１、观察四边形，能区分辨认四边形，探究它们的特征。
２、通过画一画、找一找、分一分等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
３、感受四边形无处不在，激发学生的学****兴趣。
重点难点：
１、认识四边形。
２、探究四边形的特征。
教具学具：各种图形的图片、直尺、三角板、彩笔。
教学过程：
一、***导入
师：我们以前已经学过了平面图形，你们还记得吗？
（学生回答）
师：我们今天要一起研究平面图形中的四边形。（板书课题：四边形）
二、探究新知
１、感知四边形
师：你觉得四边形是什么样的？请闭上眼睛想一个，并把它画在点子图上吧。
（要用尺子） 先让学生放下笔坐好再回答。
师：说说你画的是什么图形？
师：四边形的家族中原来有这么多的成员，老师也画了一些，你能找出来？
（学生可以拿出作业纸，在图上打√。这是老师就把图放上黑板。然后，请1名学生上来移。）
师：还有不同疑问？
师：这些都是四边形啊，你仔细的观察一下，说说他们有什么共同点？
（利用图形，引导学生回答。）
师：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的好孩子。这就是四边形的特征，是我们判断的依据。 （板书：四条直的边、四个角　）
接下来有