《分数初步认识》教学设计.doc

《分数初步认识》教学设计.doc《分数的初步认识》的教学设计
《分数的初步认识》的教学设计
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《分数的初步认识》的教学设计
《分数的初步认识》的教学设计
一、教学内容
认识几分之一以及比较分子是 1 的分数大小。
二、教学目的
，会读会写几分之一。能比较分子是
的分数的大小。
，培养学生合作意识、数学思考与语育表达
能力。
，使学生在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学****的精神， 并让学生在经历数学的过程中， 获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教学重、难点
重点：初步感知分数的意义，认识几分之一。
难点：让学生积累大量的感性材料，逐渐形成分数的正确表象。
四、教学方法
情景法、观察法、操作法。
五、教学手段
尝试学****小组合作学****br/>六、教学环节
，形成概念 、教学学具准备
多媒体。
八、教学过程
（一）激趣导入
师：孩子们秋天到了，秋高气爽，红叶满山，大雁南飞，想不想
去秋游？今天老师就带领你们去秋游吧。 （出示 ? D? D? D 主题图）
跟我来看图中的孩子们在什么呢？
师：图中有哪些水果呢？今天老师也给大家带来了一些水果， 请大家看看，是什么水果？
生：苹果。
师：有几个苹果？把 6 个苹果放在三个篮子里， 每个篮子要同样多，每蓝放几个呢？你会分吗？怎么分？
出示：
师：有几个苹果？把 3 个苹果平均放在三个篮子里，每篮放几
个？
出示：
师：现在老师有个问题，就是要把 1 个苹果平均放在两个篮子里，你会放吗？
出示：
师：每块是多少呢？你能用数字表示出来吗？这就是我们今天要认识的新朋友：分数。
[ 评析：该环节的设计，激发了学生的兴趣，联系了生活实际，
过程自然流畅。 ]
《分数的初步认识》的教学设计
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（二）探索交流，形成概念
：每一块苹果怎么用数字来表示呢？请孩子们自学教材 92
页的例 1，找出答案来。（生学后汇报交流）
师：把一个苹果平均分成两半，一半怎么表示？
师：我们可以这样来表示，平均分用一条横线来表示，先画一条
横线，表示把苹果平均分成了两块，平均分的份数写在横线的下面，
写 2；取其中的 1 份写在横线的上面，写 1；这个分数读作二分之一。（齐读二分之一）
师：二分之一表示的意思是：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是他的二分之一，写作： 1/2
师：二分之一表示什么？（由学生口述，结合实际，加深理解）：这幅图表示多少？四分之一表示什么