《夜归鹿门歌》教学设计.docx

课题
夜归鹿门歌
三维目 （ 1）背诵本诗
标
2）学****怎样通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3）通过学****认识孟浩然诗歌的意境和
创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的
不同风格。
4）学会反复诵读、联想、想象去置身诗境，通过意象联缀，补充联想，炼字炼句缘景明情。
重点难 重点：通过学****本诗认识鉴赏古典诗
点 歌要置身诗境，缘景明情。
难点：本诗是怎样通过光景意象创造
意境表达作者的思想情感的。
教学手 多媒体课件 课时计划 1 课时
段
教学班级实时间 子任班 2011 年 月 日星期 第
节
教学内容与步骤
复****导入
我们以前学****过孟浩然的《过故人
庄》。故人具鸡黍，邀我至田家。绿
树村边合，青山郭外斜。开轩面场
圃，把酒活桑麻。待到重阳日，还来
就菊花。大家还能背诵吗？（学生齐
背），背得很好，哪一位同学能不能
说说看，这首诗采用了哪些情景，营
造了怎样的意境，抒发了作者怎样的
情怀？
明确：
意象：鸡黍 田家 绿树 青山 轩 晒场
菜园酒桑麻
意境：优美安静的田园风光画，朴实
诚挚的友情。
情感：一个普通的农庄，一回鸡黍饭
的普通款待，描绘的是眼前景，使用
的是口头语，把恬静秀美的乡村风光
和朴实诚挚的友情融为一片，表现了
作者对田园生活的无比喜爱。
今天，我们运用 “置身诗境，缘景明
情”的方法来学****他的另一首诗《夜归
鹿门歌》，看这首诗又采用了哪些意
象，创造了怎样的意境，抒发了作者
什么情感？
朗诵背诵 （老师范背，学生自由
读，集体读，请同学试背）
夜归鹿门歌
孟浩然
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寥寂，惟有幽人自往来。
赏析指导：
（一）知人论世
孟浩然（ 689-740），唐代诗人，字浩
然，襄州人，早年隐居鹿门山，曾游
历长江南北各地，一世未仕。其诗多
描绘出山水田园的清静境界，却时时
流露出一种失意情绪，所以诗虽清淡
却有壮逸之气，为当世诗坛所推崇，
自然平庸是孟浩然山水诗的风格特
点。孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山
邻近，汉江西岸，题中鹿门山则在汉
江东岸，沔水南畔，与岘山隔江相
望，距离不远，乘船前往，数时可
达。孟浩然 40 岁赴长安谋仕不遇，游
历吴越数年后回乡，决心追随先贤庞
德公的行迹，特意在鹿门山辟一住
处，偶尔也去小住，其实是个标榜归
隐的创业，所以题目 “夜归鹿门 ”，虽
有纪实之意，而要旨却在注明这首诗
是歌唱归隐情怀志趣。
（二）初知意象
下面我们再次齐读这首诗，看这首诗
用到了哪些