对外汉语教学偏误分析.ppt

偏误（error）：
偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，它偏离了目的语，因缺乏语言能力而造成。
jiāo
我去17教室上课。
我认识奥巴马。
那个天我们没上课，考试。
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偏误研究：
对学****者在第二语言****得过程中所产生的偏误进行系统的研究，研究其来源，揭示学****者的中介语体系，从而了解第二语言****得的过程和规律。
学生错误的意义就在于，它向我们提供了研究学生学****过程、学****策略和学****步骤等的资料。
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偏误类别
语内偏误——指第二语言内部的发展偏误。
*He can sings.（过渡概括）
他很高。→他比我很高。（忽视规则的局限性）
他在家吗？→*我不知道他在家吗？（规则不完全）
语际偏误——就是由母语负迁移引起的偏误，是对比分析的重要内容。
b、d、g
*陶兰是活泼和大方。
*摩托车的我丈夫很好。
*会唱音乐英文的人很少。
（人/的/会/唱/音乐/英语/很/少）
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偏误的类别
训练偏误——指因为教科书、词典编写不恰当或教师讲解不好而引发的偏误。
*他的孩子十五十六岁。
*王林觉得他自己受了亲人的爱。
*我热爱我的男朋友。
认知偏误——指因人的认知能力跟某种语言规则产生矛盾而出现的偏误。
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偏误类别
系统前偏误：
学****者无法解释、不能改正。→容忍。
系统偏误：
学****者能够解释，不能改正。→引导、改正、解释。
系统后偏误
学****者能够解释，能够改正。→提醒。
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学****环境的影响
学****策略和
交际策略的影响
文化因素负迁移
目的语知识
负迁移
母语负迁移
偏误来源
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母语负迁移
那个鸡很胖。（fat在英语中既可以用于之人，也可以用于指动物或者肉类）
你应该不走那么快。（英语带情态动词的桔子，否定词放在情态动词后）
阿里在哪儿？——我不会。（to know可以译为“知道”和“会”）
他唱歌很好和他跳舞也很好。（and可以连接两个句子或分句）
他想结婚她。（to marry是及物动词）
请你把这本书送到王老师。（send to后边可以接指人的名词或者代词）
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一、英语名词有单数和复数的对立，对立是严格的。
汉语的名词没有单数和复数的对立，在表示复数时，“们”缺乏强制性。
二、英语中的-s表示复数有普遍性，即适应大多数名词。
汉语“们”一般只用于指人的名词，指物的名词加“们”只是修辞用法。
三、英语中的-s只能附着在一个词上，不能附着在一个短语上。
汉语中的“们”可以加在一个词上，也可以加在一个短语上。
“四个同学们走进来了。”
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目的语知识负迁移

——过度泛化/过度概括
(over — generalization)
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有限的、不充分的
目的语知识
目的语新的现象
用类推的办法
不适当地套用
*我们下周回去美国。（带趋向补语的动词，其宾语如不能因动作而移动位置则必需放在动词预取向不予之间，此处为趋向补语的过度泛化。）
*他们父子俩在驴子上骑。
*他很朝三暮四。
我们每天两小时学****两小时应为时量补语，此处为状语的过度泛化）
他做练****做得很马马虎虎。（形容词重叠后不能再用“很”修饰，此处为副词“很”的泛化）
他在看看电视呢。（表进行态的动词不能再重叠，此处为动词重叠的过度泛化。）
这个天大家都休息。（“天”前边不需用量词，此处为量词的泛化。）
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