[草原评课稿]五年级草原评课稿.doc

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[草原评课稿]五年级草原评课稿
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[草原评课稿]五年级草原评课稿
[ 草原评课稿 ] 五年级草原评课稿
“新浦区小学语文义务教育课程标准培训会”学****心得
解放路小学 吴桐
月 11 日，我有幸参加了“新浦区小学语文义务教育课程标准培训会”，听了两节高质量的语文课，颇有收获。尤其是孙一敏老师执教的《草原》一课，对我的启发更大。现对她执教的《草原》一课谈几点疏浅认识。
一、孙老师的课温婉、 大气，语调不疾不徐。 虽然是一节有关 “新课标”的展示课，但丝毫看不出 “展示”的痕迹。她的课扎实， 沉稳，紧扣新课标的“语言文字”，对教学环节进行精心设计。
二、让学生做课堂的小主人，充分发挥学生学****的自主性，主动
性和探究性。在学生自读完文本后， 孙老师让学生分自然段说一说读
完后看到的景象。学生边说老师边指导，文本通读完后，学生在头脑
中想象的几幅画片就展现在我们眼前。 “草原景色”“欢迎远客”“相
互见面”“热情款待”“依依惜别”。如果一开始就把几幅画面展现
在学生眼前，就会给学生一种先入为主的感觉。 这一环节的设计充分
显示了新课标“发挥学生学****的自主性，主动性和探究性”。
三、注重学****方法的指导。
学生说完课文中几幅画面，孙老师出示每一自然段的关键句。让学生加入关键词，将几句话连起来说一说。开始，学生说不出来，但在老师的提示下， 学生能够教流畅地说出。 这一设计的意图是让学生概括课文段落大意。 《语文新课程标准》要求高年段学生会概括课文段落大意。但是对于这样一篇写景散文的概括大意还是有难度的。
孙老师没有直接让学生说说这篇课文的主要意思， 而是降低难度，出示关键句，让学生连起来说一说。十分注重学****方法的指导。
在理解课文中的生词、短语“高歌一曲”“低吟一首奇丽的小诗”时，孙老师让学生联系上下文理解，带着感情读好这些词语、短句。而不是直接讲解词语的意思。“授之以鱼不如授之以渔”。
三、注重学生能力的培养。 在学完课文的第一自然段 “草原美景”后，孙老