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[草原评课稿]五年级草原评课稿

　　“新浦区小学语文义务教育课程原则培训会”学****心得
　　解放路小学 吴桐
　　3月11日，我有幸参与了“新浦区小学语文义务教育课程原则培训会”，听了两节高质量的语文课，颇有收获。特别是孙一敏教师[草原评课稿]五年级草原评课稿

　　“新浦区小学语文义务教育课程原则培训会”学****心得
　　解放路小学 吴桐
　　3月11日，我有幸参与了“新浦区小学语文义务教育课程原则培训会”，听了两节高质量的语文课，颇有收获。特别是孙一敏教师执教的《草原》一课，对我的启发更大。现对她执教的《草原》一课谈几点疏浅结识。
　　一、孙教师的课温婉、大气，语调不疾不徐。虽然是一节有关“新课标”的展示课，但丝毫看不出“展示”的痕迹。她的课夯实，沉稳，紧紧环绕新课标的“语言文字”，对教学环节进行精心设计。
　　二、让学生做课堂的小主人，充足发挥学生学****的自主性，积极性和探究性。在学生自读完文本后，孙教师让学生分自然段说一说读完后看到的景象。学生边说教师边指引，文本通读完后，学生在头脑中想象的几幅画片就展目前我们眼前。“草原景色”“欢迎远客”“互相会面”“热情款待”“依依惜别”。如果一开始就把几幅画面展目前学生眼前，就会给学生一种先入为主的感觉。这一环节的设计充足显示了新课标“发挥学生学****的自主性，积极性和探究性”。
　　三、注重学****措施的指引。
　　，孙教师出示每一自然段的核心句。让学生加入核心词，将几句话连起来说一说。开始，学生说不出来，但在教师的提示下，学生可以教流畅地说出。这一设计的意图是让学生概括课文段落大意。《语文新课程原则》规定高年段学生会概括课文段落大意。但是对于这样一篇写景散文的概括大意还是有难度的。
　　孙教师没有直接让学生说说这篇课文的核心意思，而是减少难度，出示核心句，让学生连起来说一说。十分注重学****措施的指引。
　　、短语“高歌一曲”“低吟一首奇丽的