一年级数学上册几个和第几个教案冀教版.doc

一年级数学上册几个和第几个教案冀教版.doc一年级数学上册几个和第几个教案冀教版
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版
几个和第几个教课目的：
1．经过熟****的情境和着手操作，理解几个和第几个的含义。
2．会用10之内的数表示物体的个数和事物的次序。
3．踊跃参加操作活动，鼓舞学生沟通自己个性化的做法。教课方案：
教课环节一、问题情境
经过为“动物运动会”准备奖品这个孩子们感兴趣的话题出示两幅挂图。二、几和第几
1．先让学生数一数各有几个，再让学生察看两组萝卜，还发现了什么？在学生发现右侧图中有一个青萝卜后，提出从左侧数青萝卜是第几个的问题，让学生再数，认识从左侧开始，青萝卜是第4个。

教课预设
师：同学们，你们参加过运动会吗？在漂亮的大丛林里有一群可爱的小动物正在举行“动物运动会”，蓝灵鼠当起了裁判，它还为运动员们准备了很多的奖品呢，让我们一同看看都有些什么呢。出示两幅图。
师：数一数，各有几个萝卜？你还发现了什么？
学生可能回答：
●左侧有4
个，右侧有5个。
●左侧有4
个红萝卜，还有
1
个青萝卜。
最后的问题假如学生说不出，
可启迪察看右侧的
5个萝卜，你发
现了什么？启迪学生说出有
1
个青的。
师：从左侧开始，数一数青萝卜排第几？
师生共同数，并在青萝卜下板书“第4个”。
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2．议论“4个”和“第4个”
师：此刻老师有一个问题：左侧图中有4个萝卜，右侧这幅图中
的不同含义，先小组议论，再全
青萝卜排在第4个，这“4个”和“第4个”表示的意思同样吗？
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班沟通，要给学生充足表达不同
各表示什么意思呢？小组同学议论一下。
摆法的时机，从而认识几和第
学生议论，老师巡视，注意认识学生议论状况。
几。
师：谁想回答老师的问题？
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学生可能有不同的说法，只需意思对就能够了。
师：我理解了，固然都是 4，但4个和第4个表示的意思不同样，4个表示4个萝卜，第 4个表示的是一个萝卜在一组中的次序。也就是说，4不单能够表示 4个萝卜，还能够表示第4个萝卜。
三、试试应用
师：奖品准备好了，让我们去赛场上看一看。
（出示情境图）在
教师持续“动物运动会”这一话
长跑竞赛中，小动物们你追我赶，
谁也不愿落伍，认真察看这幅
题，奇妙引出教材中动物竞赛的
图，说一说，都有哪些小动物参加竞赛？你发现了什么？
情境图。让学生察看情境图，发
学生可能会发现：
现此中丰富的数学信息。
●一共有5只小动物参加竞赛；
要点关注学生能否能用数来表
●小马跑的最快，小乌龟跑的最慢；
示每个小动物的次序。
●小马跑第1名，梅花鹿跑在第
2名