1000以内数的大小比较教学片段.doc

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有效加工材料，放飞学生思维
——“1000以内数的大小比较”教学片段与评析
河南省许昌实验小学 尹赛丽（**********）

最近，笔者聆听一位教师执教“1000以内数的大小比较”，教师有效地加工和重组学****材料，学生在开放的情境中，主动探索，收到了很好的课堂效果。其中的教学片段如下：
师：同学们，三月份是我们学校的读书节。现在，让我们到学校的图书馆看一看吧。
课件出示表格：
种类
故事书
科技书
漫画书
工具书
本数
9□0
69□
1000
69□
生：老师，这里的数都不完整。
师：对。请同学们认真观察表格，并根据表中的信息，尝试解决以下几个问题。
①比一比哪一种书的数量最多？你们是怎样知道的？
②剩下的三种书，哪一种书的数量最多？你们是怎样比的？
③科技书和工具书一样多吗？为什么？
学生在独立思考的基础上，小组讨论、交流。
师：谁来汇报一下你们的想法？
生1：漫画书的数量最多。漫画书有1000本，1000是四位数，其他三种书的数量都是三位数，四位数比三位数大。所以漫画书最多。
师明确：刚才这位同学说得很好，1000是四位数，其余三个数是三位数。我们是在把“位数不同”的数进行比较。
生2：剩下的三种书，故事书最多。你看，9□0、69□、69□这三个数，我先比百位，故事书百位上9，其它两个数百位上都是6,9比6大，所以，剩下的三种书中，故事书最多。
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生3：我和他的想法不一样，我看9□0里有9个百，69□、69□都有6个百，900大于600，这三个数比较，9□0最大，所以剩下的三种书故事书最多。
生4：对，只比较他们的百位就可以了。
师激励：你们都很有自己的想法！
师：看第三个问题，科技书和工具书一样多吗？为什么？
生5：我觉得科技书和工具书可能一样多。
生6：不对，我觉得这两个数，不一定谁大谁小。因为它们个位上数字不确定。
师：你能不能说的具体一些？
生6：如果这两个数个位上的数字填的相同，那么69□ =69□，科技书和工具书的本数是一样多的；如果科技书个位上数字大于工具书个位上数字，那么69□＞69□，科