不足与改进措施.doc

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教学中存在的缺乏与改良措施：
一、重视学生，无视教师。
自主、合作、探究学****是新课改倡导的学****方式，但在很多教师眼里这些就是新课改的表现形式，似乎无之就无法凸显学生的主体地位。于是，课堂热闹非凡：分组讨论、学生演讲、辩论会……层出不穷的授课方式，使我们眼花缭乱。教师忙于追求一个个异彩纷呈的“自主形式〞，忙于在课堂上营造一种 “热烈、活泼〞的气氛，这些看似让课堂有了盎然生机，而实质上是一种“牧羊式〞的教学。比方在一节课上，教师只是提出需要讨论的问题，然后一声令下“开场〞，学生就分成六个小组开场讨论起来，课堂气氛非常热烈，教师又一声“停〞，学生马上安静下来，接着由几个学生展示讨论成果，而其余学生那么无可奈何地被边缘化了。这种教学，片面夸张了学生的自主性和自控力。事实上，新课改所倡导的自主性、探究性学****不仅仅表达在以学生活动为主的课堂形式上，更表达在培养学生善于倾听，善于从教师的讲授中汲取知识并加以提炼，概括使之为己作用的能力上。很多学生，要他在下面讲，他是很积极的，但要他去倾听别人的意见的时候，往往是一种满不在乎的态度，甚至有一种以自我为中心的态度，认为自己所说的才是对的，没必要去听别人讲，教师没点到我发言，我就没事做。因此，发挥学生创造力的同时，兼顾教师的引导传授作用，无疑是新课改教学的当务之急。
改良措施：
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影响教学质量因素很多，教师是其中决定性的因素——一个最积极、最活泼的、能左右其它因素的因素。在整个教学过程中，教师是一个领导者。他的领导不以地位，而以他的“好学〞的气质、充盈的知识、成熟的经历和对学生的真挚的爱。教师在教学中的作用有几下几个方面：
1、激发学生求知的欲望。
教师本人应有求知的热忱，具体表现在热爱自己所教的学科，孜孜不倦地钻研教材，善用教材，教学时还要随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学****br/>2、教给学生学****的方法。
①教学生使用学****的工具。
②有方案地培养学生分析问题和解决问题的能