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教学时空
例谈基于核心素养培养的教学设计
张福生
摘  要：培养学生核心素养使立德树人的育人价值更加凸显，核心素养的落实在于教与学方式的变革。文章结合教
学案例，从“为什么学”“学什么”“怎么学”三个角度谈如何开展基于核心素养培养的教学设计。
关键词：核心素养；教学设计；有效培养
教学设计是根据教学对象和教学目标，运用 的基础上提出问题，紧扣各概念之间的关系逐一
系统方法有序、优化地安排教学诸要素，形成科 进行分析，关注学生在情感、观念、思维方面的
学解决问题的教学方案，以教学效果最优化为目 表现，帮助学生积累相关数学活动经验，提升
的的过程。下面，笔者结合教学课例谈谈如何基 学生的数学学科核心素养。从教学性设计走向
于数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、 教育性设计。
数学运算、数据分析等六大数学学科核心素养的
培养进行有效的教学设计。 二、教学设计要确定“学什么”
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教
一、教学设计要从“为什么学”入手 学活动的规划过程。因此，教学设计要依据《义
教学设计是分析教学需求与问题，确定解决 务教育数学课程标准（2011 年版）》（以下简
教学问题的步骤和方案，达到优化教学的操作过 称《标准》），全面、准确地分析知识与技能、
程。因此，教学设计要从全面、准确地分析学生 过程与方法、情感态度与价值观，遵循教学过程
的一般特征、初始能力、学****风格、学****动机和 的基本规律，选择教学目标，准确把握教学重、
兴趣入手，确定学生的学****需要和教学目的，使 难点，准确表述教学内容，充分体现教育技术在
之成为一种具有操作性的程序。 学科教学中的应用。
在 2019 年福建省乡村教师素质提升工程（初 在“基于数学能力发展的关键教学点设计”比
中数学）培训进校活动中，教师 A 和教师 B 分别 赛中，教师 C 和教师 D 都选择了北师大版教材八
选择华师大版《义务教育教科书·数学》七年级