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高中英语读后续写教学的研究
申 琴
摘 要：高中英语写作教学在整体英语教学中所占的比重是相当大的，近年来，随着
教育教学的不断改革，高中英语写作测试中出现了新的题型，即读后续写。
大部分学生之前从来没有接触过读后续写，因此对于学生来说这是一个比较
大的挑战。传统的指导方式并不适合新题型，因此教师应不断探索新的教学
方式，帮助学生取得写作上的进步。信息时代的新技术给教师提供了新的教
学方式和教学资源，在本文中，笔者将阐述在大数据的背景下，高中英语读后
续写的具体教学策略。
关键词：大数据背景 高中英语 读后续写
大数据给英语写作教学带来了新的机遇和挑战，教师 写作水平。
可以尝试利用大数据获得有效的教学资源，利用高效的信 二、高中英语读后续写教学的策略
息技术手段对学生的作文进行批改，不断收集数据并进行 （一）为学生制订读后续写的学****计划
分析。读后写作是英语写作中的新题型，它的体裁一般是 教师应为学生制订读后续写的学****计划。例如，高一
记叙文，即提供一段文本给学生，让学生根据文本给出的 年级是打基础的阶段，教学重点侧重于积累，因此教师可
首句和关键词进行续写。记叙文一般以情节为主，要想写 以每日为学生提供一篇经典的小故事，促使学生进行长期
好记叙文，就要设置合理的情节，从而与上文的故事自然 的语言积累。英语作为学生的非母语语言，掌握起来有一
地衔接。这对于教师来说是一项比较大的挑战，为了优化 定的难度，学生只有通过不断的朗诵、记忆，才能逐渐掌握
读后续写教学，让学生把握作文中的情节，教师应在学生 这门语言的运用方式。教师从低年