触龙说赵太后教案4.doc

《触龙说赵太后》教案宣汉县双河中学程飒教学目标 1 、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。 2 、学****本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。 3 、归纳本文文言知识点。 4 、认识凡事应从长远考虑,以国家利益为重的道理。教学要点 1 、文中难解词句质疑,师生共同解难。 2 、精当的细节描写和游说技巧。课时安排: 安排二课时第一课时一、导入课文: 我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用:“一言之辩,重于九鼎之宝; 三寸之舌, 强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗?让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后,换来齐国救援之师的吧。二、简介赵太后: 赵太后是赫赫有名的赵威后。在《战国策?齐策》里,有一段“赵威后问齐使”的佳话:道出了“苟无岁,何有民?苟无民,何有君”的千古名言。三、介绍背景: 公元前 266 年, 赵惠文王去世, 其子孝成王继位, 因他年幼, 故四赵太后执政。新老交替, 又加太后新政, 国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面, 但国势大不如前。秦国认为有机可乘, 便发兵东下, 一举攻下赵国的三座城池, 赵国危在旦夕, 不得不向齐国求救兵, 四、指导自读(一)初读课文,读准字音,注意断句游说( )唾沫( )强谏( )有郄( )恃粥( ) 耆食( )老媪( )接踵( )膏腴( ) (二)诵读指导第一自然段的诵读: 本段为叙述语气, 要读得平缓、清晰。“赵太后新用事, 秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。要将赵太后的蛮横无礼读出来。(指名一学生读,教师作指正,然后学生齐读) 第二自然段(齐读课文)诵读指导: 1 、后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。 2 、触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。他的有意识的苍老,他的机智,他的从容不迫都寓于其温和、亲切的拉家常的言语之中,读时要注意。 3.“日/ 食饮/ 得无衰乎? ”句一要读出关切之情,二“日”与“食饮”后要略作停顿。( 教师范读, 学生齐读) 第三自然段(让一名朗读基础好的同学读,然后作指导)诵读指导: 1、愿令/ 得补黑衣之数, 以卫王宫。没死以闻!”句“令”后略作停顿。“没死以闻”要读得坚定可信。 2 、丈夫亦爱怜其少子乎? ”要读出疑问语气中得关切之情。 3 、岂非/ 计久长/ 有子孙相继为王也哉? ”句较长,一要读出反问语气,二要在“非”“计久长”后略作停顿。 4、段中触龙与赵太后得对话已很投机。左师公疼爱小儿子“没死以闻”的恳切; 太后对“爱子”话题的兴趣均溢于言表。因此, 太后之言“妇人异甚”“君过矣”要读得心平气和,“然”更要读得心悦诚服。(学生齐读,男女声分角色读) 第四自然段诵读指导本段中触龙单刀直入,侃侃而谈;赵太后怒气全无,心悦诚服,读时要把握好此点。(三)再读课文,疏通文意(学生齐读课文后用 10~ 15 分钟时间结合课文下面注释疏通文意) 五、布置作业: 1 、对照注释,翻译课文。 2 、熟读课文,体会游说的巧妙。第二课时一、检查作业(学生读课文)。二、师生一同对照注释,串释课文。 1 、中的敬词、谦词、委婉说法等。尊称:子、君、足下、执事、子大夫、媪、令尊、令母、令堂……谦称:寡人、老臣、仆、愚、贱息、贱妾……委婉说法:填沟壑、山陵崩 2 、文言实词 1..质永