夜归鹿门歌》教学设计.doc

《夜归鹿门歌》教学设计.doc《夜归鹿门歌》教学设计摘要: 执教《夜归鹿门歌》, 紧扣教学目标, 引领学生走近孟浩然, 走近诗歌, 体悟诗人盛世之隐的乐趣与享受, 理解诗歌冲淡之美与隐逸之乐。关键词:孟浩然;冲淡隐逸;盛唐气象设计说明每一位诗人都曾是一个鲜活热腾的生命, 每一首诗都是一段真实且充满故事的人生。文字本身并不是目的, 还原时代, 用先贤们充满魅力的人格来引领年轻的学生, 让他们成为一个个更美好的自己才是语文教学最终极的目标。因此, 本节课试图用生活化的陈述, 让学生走近孟浩然。并通过对孟浩然潇洒恣肆人生的再现, 传达给学生一点诗意的感染, 一点使人格更独立的精神力量! 教学目标一、了解盛唐气象,感受时代特征; 二、把握诗歌内容,了解情感主旨; 三、学****置身诗境、缘景明情的鉴赏方法。教学重难点及解决方法讲解介绍,鉴赏讨论。课时安排 1 课时教学步骤一、走近孟浩然 1. 回顾复****我们眼中的孟浩然(1 )对作者了解多少? 明确:孟浩然,田园诗人,生于盛唐,他与李白、杜甫以及王维、张九龄、高适等人都是诗酒唱和的好友。我们学过的孟浩然诗歌有:《春晓》《过故人庄》《临洞庭湖赠张丞相》《宿建德江》。(2 )对作者诗歌有何印象? 明确: 亲切、温暖、豪壮。虽然隐居于田园, 但是作者生活与心情都很愉悦, 诗歌中所描绘的景色或者壮阔, 或者清新而温暖。这是文学史中所说到的“少年精神、盛唐气象”的典型体现。 2. 诗人眼中的孟浩然(1 )李白《送孟浩然之广陵》“烟花三月下扬州”:风神潇洒之人。(2 )相关链接:李白《赠孟浩然》“吾爱孟夫子, 风流天下闻。红颜弃轩冕, 白首卧松云”: 仙风道骨、潇洒无羁, 令李白无比尊重。曾与韩朝宗相约进京却又与友人喝得酩酊大醉而爽约,洒脱且对名利淡泊。(3 )相关链接:杜甫《解闷十二首》“复忆襄阳孟浩然,清诗句句尽堪传”:杜甫的崇拜坦白又直接。二、走近诗歌 1. 课题明确:鹿门为三国文化发祥地, 《三国演义》中庞德公曾隐居于此。躬耕隆中的诸葛亮曾拜他为师, 每求教皆跪于榻前, 尊敬之至。他曾邀侄子“凤雏”庞统,徒弟“卧龙”,水镜先生司马徽以及徐庶等人在此纵议天下。汉光武帝刘秀慕名而来, 因梦山神――两只鹿迎接自己, 后造二石鹿立于山前, 鹿门山因此而得名。山有鹿门寺, 为佛教圣地, 至北宋有禅房 560 间。由此可以推测本诗主旨与隐逸有关。 2. 齐读诗歌朗读提示:古体诗,注意韵脚的变换。 3. 鉴赏诗歌首联:山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧。明确: 上句写黄昏时分, 耳听悠远钟声, 使人内心宁静, 乃写佛门清净之地;下句眼见百姓热闹拥挤,是尘世的喧闹温馨。颔联:人随沙岸向江村,余亦乘舟归鹿门。明确: 百姓喧闹是因为回家, 是倦鸟归笼的温馨愉快,