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中国式教育的利与弊
狭义的教育是指专门组织的学校教育广义上讲， 是指影响人
的身心发展的社会实践活动教育这个词来自孟子培养世界人才。
拉丁语是一种西方语言教育这个词的本意是

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引出。 以下是为
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3 篇

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中国式教育的利与弊篇

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中国学生现状：
1、考试的巨人（如屡获奥林匹克知识竞赛奖牌 ??），实践和
创新的侏儒。
2、知识面：狭窄、头脑不灵活， 70%以上的青少年对科技不
感兴趣。
3、心胸：普遍胸无大志，以找到好工作、拿高薪为最高理
想。
4、中国学生：
学前：百般溺爱并强行灌输知识，缺乏团结友爱、互助精神
的学****和培养。
小学：进入残酷的、急功近利的应试教育，缺乏个性化、实
践化、协作性学****开始出现恶性竞争。
大学：被要求做学问 （大而空），学会做人（刚刚强调品质问
题），让学生很茫然，摸不着头脑，无所适从。
研究生、博士生：越学越死，创造力低下。
弊端分析
一、在以应试教育为主的学校制度里，学校分为 “重点校 ”、“一般校 ”和 “垃圾校 ”，学生被分为 “优等生 ”、 “中等生 ”和“差生 ”。
这种单以考试标准划分的类别， 严重地扼杀了许多有特殊才能的学生， 泯灭了大多数学生学****求知的热情， 使受过教育的大多数人在比他们受过更好的教育的人面前感到自卑。 教育内容片面应试教育以升学考试的需要为标准， 并以此作为决定教育内容的依据。由于升学考试只涉及到知识的积累与提取， 造成学生学****知识只是机械地背诵和复述， 对号入座， 而不去理解知识的涵
义，缺乏对知识的验证能力。因此在应试教育中 “知识教育是实的，智育是偏的，德育是虚的，体育是弱的，美育是空的，劳动教育几乎没有 ”。五育只有智育受到重视， 但教育教学中并不从开启学生智慧入手，结果造成学生片面甚至畸形发展。
脱离社会实际应试教育只注意考试， 只关心升学率， 在教育教学上不顾经济建设和当地社会发展的实际， 不考虑大部分不能升学的学生参加经济建设的需要， 职业技能培训形同虚设， 职业教育遭到冷落。 以应试为主的学校教育从根本上违背了基础教育双重目标的要求，改变了基础教育的性质和任务。
二、沉重的学****负担和考试压力使学生失去了青少年应享有的欢乐，损害了他们的健康成长， 对他们将来能健康的生活和工作已经形成了许多潜在的负面影响。
。为了过份强调传授知识和技能，
强调知识的熟练程度，采取过度学****强化训练的手段，把学****br/>局限在课本范围内， 致使学生无暇参与课堂以外的、 各种对发展
智力十分有益的活动，导致知识狭窄，高分低能。
，厌学和差生流失，人为地制造了教
育的不平等。在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，
竞争中的失败者往往得不到应有的帮助， 造成学