浅谈德育在幼儿园一日生活中的渗透.docx

《浅谈德育在幼儿园一日生活中的渗透》
摘要：《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为****惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中，幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育，因此，我们要善于从幼儿的生活中去挖掘品德教育资源，把德育贯穿于幼儿的一日生活之中，引导幼儿去关注、去感受、学****与体验
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良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为****惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。《幼儿园指导纲要》中指出：
“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为****惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”
一、幼儿德育教育现状：
随着我国教育事业不断发展，幼儿教育事业蓬勃向上，幼儿德育教育工作进一步得到广大幼教工作者的高度重视。但是，现阶段幼儿园德育教育中也存在诸多问题和误区，主要表现在以下几个方面：一是从独生子女所处的家庭环境看，幼儿从小所接受的道德熏陶和教育不容乐观，孩子总是处在众星捧月的地位；二是家长存在重智轻德的教育现象，使孩子从小便养成了“以我为中心，任性、无理”等不良意识和行为；三是存在重说教轻实践教育现象，使得孩子分不清是非对错。所为言传不如身教，教育者的言行不一使德育过程中达不到知、情、行的统一；四是存在重传递轻体验教育的现象，使更多的孩子从小养成了懒惰无理无情感没有同情心的性格，教育缺乏积极的道德情感的培养；五是出现重显性轻隐性教育现象，忽视了发挥环境陶冶、学科渗透、社会实践等多渠道的德育功能，使孩子的思维不够灵活，缺乏比较丰富的想象力。
二、幼儿德育教育的途径和方法：
，塑师德修师风。
幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和****惯，以及活泼、开朗的性格。教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子学****的手段，只有品质优良的教师才能培养优良品德的人才。结合幼
儿园工作实际情况，加强师德培训工作，组织教师学****规范教师们的言行，使教师起到榜样
的作用。

孔子曰：“少成若成天性****惯如自然。”
一个人小时侯养成的****惯是非常稳固的，终生都
会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。”教师们在掌握本学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。
渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。
第一，要有强烈的渗透意识。
树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。幼儿园中时时有德育、
处处有德育。例如在体育活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿技能的培养，更
树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。幼儿园中时时有德育、
处处有德育。例如在体育活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿技能的培养，更
要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好****惯，如果没有良好的绘画****惯，绘画的水平也就难以提高。
第二、多途径整合德育内容。
（1）与领域活动整合
领域教学活动是幼儿教育的基础元素，也是幼儿德育教育的主要渠道。实践证明，在各个领域
的教材中，都蕴涵着丰富的德育教育资源。尤其是在语言活动、音乐活动中，几乎每一个艺术
作品都蕴涵着一个做人的道理。丰富多彩的教育资源对幼儿的德育教育和思想品德培养有着积
极的作用。
（2）优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透
利用环境来教育儿童是现代幼儿教育的一项革命。这里的
“环境”有两方面：一是指物质环境。
二是指精神环境。我们的环境不作为一个摆设而是应该与教育教学的内容息息相关。除了为幼
儿创造一个良好的精神环境，还应该为幼儿树立良好的榜样。
3）与生活相联系
杜威曾指出：“学校的德育教育应从儿童参与生活出发，离开了生活，学校就没有道德目标，也没有目的”。因此，我们要善于从幼儿的生活中去挖掘品德教育资源，把德育贯穿于幼儿的
一日生活之中，引导幼儿去关注、去感受、学****与体验。可以利用每周一早上的升旗仪式进行
爱国主义教育；组织幼儿轮流做小值日生，来培养幼儿自我管理和组织能力以及为他人服务的
良好品德；自由活动中注重幼儿与同伴团结友爱的良好品德的培养；游戏结束后，注意让幼儿
自己收拾玩具、