少年聂耳教学设计.doc

《少年聂耳》教学设计
教学目的：
1、读中感悟和考虑，深化学****体会“专心致志做事”的良好品质。
2、理解聂耳，走近聂耳,拓宽知识视野。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文倒数第二自然段.
教学重、难点：
抓住重点词句，体会文章内容，学****聂耳专心致志地做事的精神。
教学过程：
一、国歌导入，提醒课题
1、播放《义勇军进展曲》
2、你们知道这是什么歌曲吗？是啊！多少次我们听这激昂的国歌奏响，伴着五星红旗徐徐升起，我们为自己是一个中国人而感到自豪！你们知道它是谁作曲的吗？我国的国歌下是聂耳作曲的，他是我国出色的音乐家，你们想知道他是怎样的一个人吗？今天我们就来学****第三课《少年聂耳》。 （精品文档请下载）
3、板书课题
4、简介聂耳
二、自读课文，整体感知
，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字,不漏字。
，互听,比一比谁读得正确、流利.
3、同学们读得非常认真,如今请同学们快速阅读课文，标出自然段序号。
4、老师要请几名同学分段朗读课文，其他同学考虑:聂耳是一个什么样的人？
三、围绕主线，品味探究
1、请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？（师简单介绍聂耳的其他作品)
2、同学们请看,这就是聂耳，美妙的笛声已经让他着迷了，在文中第二自然段有几个描写聂耳动作神态的词语，大家找一找,试着填写表格。(生交流汇报） （精品文档请下载）
3、表演：听着这美妙的笛声，聂耳入神了,“坐"“托”“眼睛一眨也不眨"“侧耳倾听”把一个专注，认真的小男孩的形象栩栩如生地展如今我们面前。让我们共同来模拟一下聂耳当时的情景吧。 （精品文档请下载）
4、正因为聂耳是如此的喜欢音乐，所以他想学吹笛子,在第3自然段中有一个词充分表达了聂耳求学的态度,找一找，是哪个词？(师讲解“恳求”一词） （精品文档请下载）
5、分角色朗读第三自然段。同学们读得真好,假设我是那名木匠师傅听到他的恳求也会容许他的,聂耳终于如愿以偿。他天天都去学吹笛子，“天天”一词，说明聂耳是的学****态度是什么样的？ （精品文档请下载）
6、可是他也是个孩子，也喜欢玩耍。那么