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做一个善于倾听的老师
湖北省蕲春县横车中学:东方文刀
大爱无言，大道至简题记
“上帝赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见，多
闻，少言”。是的，静静倾听自然的声音，我们才可以感受
到花开花败都是一种美，用水X含盐率，由乘法分配律得：盐X（1一含盐率）=水X含盐率，写成比例式是：盐/水=含盐率/（1一含盐率），因为含盐串一定，所以“含盐事／（1一含盐率）”也应是一定的值．所以盐水的含盐率一定时，盐和水成正比例!这位同学的创造性思维令师生们兴奋不已，“讲得非常好！”全班响起一阵热烈的掌声，师生都沉浸在创造活动的体验与乐趣之中。
由此可见，倾听受教育者的叙说是教师的道德责任，
善于倾听是教师重要的基本素养。在新课程理念的指向下，教师从主宰课堂的地位上退了下来，学生成为课堂的主体。教师只有善于关注学生、倾听学生，适时调整自己的教学行
为，才有可能扮演好自身的角色。善于倾听更是教师的品质，
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意味着平等与尊重；善于倾听、善于捕捉信息，抓住一个个
教育的切人点，是新型教师最重要的基本功。在新课程理念
下的课堂教学，学生是学****的主人，教师的角色只能是指导
者、研究者、参与者。（倾听作为新型教师的基本素养，是教
师基本功内涵的进一步深化。在上述教学过程中，当学生提
出与众不同的结论时，教师给予学生充分表达的机会，并以
一种欣赏的眼光鼓励学生将自己的想法说完。教师在整个倾
听过程中，绝不是在简单地判别正误，短短的瞬间就要经历：
“倾听—判断一思考一做出应对”。这确实是对教师素质、
教师基本功的挑战，是教师的职业道德以及教育机智、驾驭
课堂能力的综合考验。
善于倾听———————————彰显包容与关爱
作为教师，我们虽然不是“牧羊人”，但我们总可以
有办法让羊群中的羊，一个也别落下，我们虽不是“驯兽师”，
但我们又何必总想着每一个学生都那么的“循规蹈矩”？我
们既要****惯于去欣赏学生们的优点，也要****惯于去接纳他们
的不足，这两个方面缺一不可。这里还要再次强调，不论是
“好”学生还是“差”学生教师在看待他们的时候，既要看
到他们存在的问题，同时更要发现他们身上的闪光点。
多年的经验告诉我，老师找学生谈话，不要一见面就
来个“下马威”，如:你知道你犯了什么错误吗？你的问题在
班里造成了多坏的影响……这样的谈话，把学生置于受审的
位置，谈话变成了“审问”，其结果反而导致学生缄口不言
或对抗顶撞。即使学生惧于老师的威严，当面认错，但也是
口服心不服。因此，我认为，如果学生欲言，老师不妨把话
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停下来，机会让给学生，让学生尽情地讲，不要制止学生说
话，不要打断他们的话，即使不诚实或者是为自己辩解，也
要认真倾听学生讲话，耐心启发他们把自己的心里话说出
来。然后晓之以理，帮他们分析错误的根源，使其心悦诚服
地接受教育，这是对学生人格的尊重，也有利于学生下决心
改正错误。
在学生讲话前，还要给学生思考的时间。如果学生沉
默不语，老师不要急躁地催促学生开口讲话，应允许学生稍
作思考，并设法打消学生的思想顾虑以及心里恐惧，鼓励学
生讲出心里话。这样，学生把你当作好朋友，愿意跟你交流，
师生的心会越来越近，可以收到事半功倍的效果。
学