做一个善于倾听的老师.doc

老妇人对年轻人说:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场,请接着拉吧。”年轻人摇了摇头,表示自己拉不好。老妇人鼓励他说:“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”老妇人诗一般的语言打动了年轻人的心,他心里洋溢着一种从未有过的感觉,变得有几分兴奋。以后,他每天清晨都到小树林里练琴,那位耳聋的老妇人也总是早早地坐在木椅上等他,看他拉琴。时间就这样一天天过去了,年轻人的琴艺日渐长进,逐渐成了一名真正的小提琴手。后来,年轻人知道了那位老妇人并不耳聋,而且还是音乐学院最有声望的教授,曾当过乐团的首席小提琴手。教育是雕塑人的心灵的艺术,“如果教育者希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说,真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教育绝不是单向的灌输和给予,而是在双向互动中的交流应答与碰撞。故事中女教授的形象,就像一座光芒四射的丰碑,高高地矗立在人们的心中,一种无法用语言表达的感动冲击着人们。还有什么比用心倾听学生的心声,更能表达老师对学生的关爱,更能唤起学生沉睡心底的***呢?女教授是一个十分懂得倾听的人,也是一个非常高明的教育家,她用认真倾听的方式成功地培养出了一个优秀的小提琴手,塑造了一颗热爱生活、满怀信心的美好心灵。反思我们的教学,经常见到学生站起来发言的时候,老师根本不专心听学生讲些什么,甚至不等学生把话讲完,就赶紧插嘴,急于纠正学生的问题,忙着讲解教案上准备好的内容。他们只陶醉在自我表现中,不考虑学生的感受和想法。教师要学会倾听,因为倾听意味着理解、尊重,意味着接纳、期待,意味着分担痛苦、分享快乐。它的意义远不是仅仅给孩子一个表达的机会,它或许带来的是早已失落的人格尊严,点燃的或许是即将熄灭的思维火把,扬起的或许是尘封已久的信念追求。如果我们当老师的都能像那位女教授一样,学会用心倾听,多问一些学生感兴趣的问题,鼓励他们谈出自己的感受和看法,学生就会像沐浴着阳光雨露的禾苗,生机盎然,幸福地成长。叶澜教授说:“要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”倾听可以增进沟通,促进理解。倾听是一种等待,在倾听中交流,在倾听中沟通,最终实现教学相长。美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友,问他:“你长大了想当什么呀?”小朋友天真地回答:“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空,所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想说:“我先告诉飞机上的人系好安全带,然后我挂上我的降落伞,先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时,林克莱物继续注视着这孩子,没想到,接着孩子的两行热泪夺眶而出,这才使林克莱特发觉这孩子