设计研究性学习四年级（上册）教学案.doc

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，珍惜粮食。
，激发探究的兴趣。
。。
教学设计：
一．谈话导入
同学们，中国有句话说得好：“民以食为天〞，那大家今天中午吃的是什么呢？那在家里大家都吃什么主食呢？大局部同学吃的都是馒头，馒头是我们北方人的主食，我们几乎天天吃，今天，教师就带着大家一起去了解一下馒头！〔板书课题：馒头〕
关于馒头，大家想探究什么呢?〔学生举手答复〕
〔1〕.馒头最早是怎么来的？
2〕.吃馒头对身体有哪些好处呢？
调查方法：实地考察，参观访问，上网。
三、制作与优化
制作一 用自发粉蒸馒头，省去兑酵母环节。
制作二 用面包机和面、发面。
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制作三 小组自行完成。
四、交流体会谈收获
经过刚刚的讨论交流，相信大家一定收获颇丰，谁想和大家来分享一下你的收获呢？通过这节课，你知道了哪些知识呢？
四．拓展延伸
通过大家的调查研究，自己做馒头的工序，你又能体会到什么呢？〔做馒头很不容易〕那我们在平日的生活当中该怎样做呢？
同学们，让我们一起参加光盘行动，爱惜每一粒粮食，一起参加光盘一族，好吗？
五、课后作业：
利用自己掌握的蒸馒头的技术，还可以进一步学****蒸豆包、糖包、包子等。
板书设计：
三、 蒸馒头
馒头的由来 好处 制作
珍惜粮食
教学反思：
学生的生活能力不够高，能观察注意到自己的父母蒸馒头的过程并且能描述蒸馒头的过程，自己的动手能力欠缺。
第四课 《确定起跑线》
教学目标：
1、通过该活动让学生了解田径场跑道的构造，学会确定起跑线的方法。
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2、通过活动培养学生利用小组合作探究解决问题的能力。
3、通过活动让学生切实体会到探究的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。
一、 导入。
师：〔课件图片〕小明，小强，小军站在400米的跑道上进展400米比赛，他们决定从同一处出发，这样比赛公平吗？怎么办？〔板书课题：数学与体育〕
二、 创设情景，提出问题。
1、提出问题〔课件出题〕
你有什么方法可以使比赛公平呢？
〔学生将结合自己的生活经历发表意见，会提出将起跑线向前移动的方法〕
学生边答复边进展课件演示？
2、提出问题：体育比赛中相邻两个道的跑线都提前一定的距离，这个距离是随便移动的吗？这个距离是多少呢？
4、提醒课题：今天，就让我们一起合作探究找出相邻起跑线相差多少米？重新确定一个公平的起跑线。〔板书课题：-----确定起跑线〕
二、观察跑道、探究问题
〔一〕了解跑道构造〔出示完整跑道图〕
师：这是400米标准跑道图，它共八道，跑道最内圈为400米。
1、观察跑道由哪几局部组成？
2、在跑道上跑一圈的长度可以看成是哪几局部的和？
〔二〕研究问题：
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1、你知道一条直跑道长多少米吗？
2、怎样计算各跑道的长度？
〔三〕寻求解决方法：
1、小组合作计算器算出各跑道的周长？
2、计算出相邻跑道相差多少米？你发现了什么规律。
〔四〕寻求解决问题的不同测略：