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<< 露在外面的面>>教学反思:
1、本节课侧重教学的活动化，把课程目的由“关注知识结果”转向“关注学生活动",教学过程也由“给出知识”转向“引进活动"，让学生在人人参和的操作活动中学会考虑，在活动中学会质疑、解思，表达了建构数学思想的全<< 露在外面的面>>教学反思:
1、本节课侧重教学的活动化，把课程目的由“关注知识结果”转向“关注学生活动",教学过程也由“给出知识”转向“引进活动"，让学生在人人参和的操作活动中学会考虑，在活动中学会质疑、解思，表达了建构数学思想的全过程，使学生的思维得到了真正地开展。
在教学中,我拿出大量的时间让学生动手摆，两人或者三人为一小组,发给每组几个大小一样的小正方体，上课时,学生兴致很高，特别是在“找规律有多少个面露在外面”时，当我提出要求，并发一张记录表，提醒小组在摆的过程中要注意合作分工，摆好后，要求小组里的每个人都要亲自数一数有几个面露在外面，只有当大家数的都一样没有争议时才可以记录,这样大大进步了学生的学****兴趣,收到了良好的教学效果.
2、本节课是新课改中新的教学内容，我的经历还有缺乏之处，如,让学生探究规律时，应该不仅仅让学生发现“每增加一个小正方体，露在外面的面就增加3个”等浅层的规律,更应该注重让学生挖掘规律后面的本质东西：3n+2、4n+1等。这才是真正吃透教材,活用教材。
3、在课的开场，新旧知识比照后应该让学生对什么是露在外面的面再作一个充分的解释，这样会使学生对本节课的课题有更深切的理解和印象。
1、本节课侧重教学的活动化，把课程目的由“关注知识结果”转向“关注学生活动",教学过程也由“给出知识”转向“引进活动"，让学生在人人参和的操作活动中学会考虑，在活动中学会质疑、解思，表达了建构数学思想的全<< 露在外面的面>>教学反思:
1、本节课侧重教学的活动化，把课程目的由“关注知识结果”转向“关注学生活动",教学过程也由“给出知识”转向“引进活动"，让学生在人人参和的操作活动中学会考虑，在活动中学会质疑、解思，表达了建构数学思想的全过程，使学生的思维得到了真正地开展。
在教学中,我拿出大量的时间让学生动手摆，两人或者三人为一小组,发给每组几个大小一样的小正方体，上课时,学生兴致很高，特别是在“找规律有多少个面露在外面”时，当我提出要求，并发一张记录表，提醒小组在摆的过程中要注意合作分工，摆好后，要求小组里的每个人都要亲自数一数有几个面露在外面，只有当大家数的都一样没有争议时才可以记录,这样大大进步了学生的学****兴趣,收到了良好的教学效果.
2、本节课是新课改中新的教学内容，我的经历还有缺乏之处，如,让学生探究规律时，应该不仅仅让学生发现“每增加一个小正方体，露在外面的面就增加3个”等浅层的规律,更应该注重让学生挖掘规律后面的本质东西：3n+2、4n+1等。这才是真正吃透教材,活用教材。
3、在课的开场，新旧知识比照后应该让学生对什么是露在外面的面再作一个充分的解释，这样会使学生对本节课的课题有更深切的理解和印象。
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